昨天，我班进行了稍复杂分数乘除法摸底测试，从测试的整体情况来看不算太满意。整体测试情况如下：100分2人；90---99分的24人；80---89分的17人；70---79分的9人；60—69分的7人；不及格10人。从学生测试分数来看，两极分化现象较为明显（年级越高，知识的缺陷会越明显，链条断裂就较长，所以成绩差别会越大.）

本张试卷出现的主要问题是：

1.学生找不准单位“1’,造成理解、计算上的错误。

2.运算定律只会描述，却不能灵活运用到计算当中。

3.没有仔细读题、认真审题，搞错题目所求的问题。

4.根据不同的算式寻找对应的不同的条件，掌握较差，原因还是对应用题的综合解题能力较差。

具体分析情况如下：本试卷共有六道大题。

第一道大题是直接写得数，相对来说，孩子的出错率较小，大部分孩子都能正确计算出结果。出错原因是个别孩子因计算不认真造成失分。

第二大题是填空，出错率较高的是第3小题。

出错原因是孩子受思维定式的影响，前面所讲的题中的单位“1”大都出现在所叙述条件的右侧，如果把这句话转换成“黑兔的只数等于灰兔的5/4”学生的出错率可能会大大降低。可见学生对所学知识的灵活应用能力还较差。

第4小题：

分析出错原因是分数、除法、比三者之间的关系没有彻底掌握。所以找不到量与份数的对应关系即杨树的棵树对应的是5份，柳树的棵树对应的是8份，他们的和对应的份数就是（5+8）份。

第三大题是计算，能简算的要简算；第1小题错的最多。

出错原因可能是受题目要求的影响，认为每道题都能用简便方法计算，非要整出个什么简算；也可能是题目数字的诱惑干扰，看似有简算方法。

第四大题是看图列式计算。出错原因是看错了问题，第1小题把问题“求男生和女生一共有多少人？”看成求“男生有多少人？”

第3小题把问题“求已经修的比剩下的多多少米？”看成“求剩下多少米？”

第五大题的第1小题是根据算式写出所求问题。 此题出错率较低，绝大多数学生都能做对。

第2小题的出错率较高，原因还是没有弄清每个条件中的单位“1”，致使理解出错，列式出错。

第六大题是解决问题。共有3道小题，第1小题出错率很低，绝大多数的学生都能做对。第2小题，有个别孩子把题中的120千米，错看成1200千米；还有个别孩子把第二个条件中的 “比一辆汽车的速度快1/3”错看成“比一辆汽车的速度慢1/3”。

第3小题出错的较多，原因是没有找准部分量所对应的分率。

综上所述，孩子之所以在测试中出现这样或那样的错，归纳起来有两个方面。一是主要是没弄清题目中的单位“1”，造成认知上的错误。二是做题毛糙，看错了题中的数据或数量关系。在今后的教学中，要教育教育学生先仔细读题，审题，看清楚题中数据，在认真做题，养成做题的好习惯。对单位“1”掌握较差的部分学生应挤时间补练正确找出题中的单位“1”题目。练习题如下：