识字之旅开始啦！

今天是孩子们到校的第一天，虽然今天到校后活动较多：报名、讲纪律、练路队、升国旗彩排等等，但是，我依然计划把识字教学融入其中。

昨天晚上，我用A4纸制作了几张识字卡片：赵瑞红、老师、一年级、一班、卫生间、升国旗、东路队、西路队、南路队、北路队。

今天孩子报到工作结束时已经九点多了。教室内，孩子们在几位同事的组织下都相安无事。此情此景教识字，真好！

因为自己嗓子不好，为了保存实力，也为了让孩子们养成静听的习惯，我走上讲台，在黑板上分别画了一个笑脸和一个怒脸。孩子们一看我在画画，就停下来安静地看。趁此机会，我赶紧指着第一个小脸说：“孩子们，这是什么呀？”

“笑脸！”孩子们齐声回答。

“那这一个呢？”我指着另一个小脸问。

“生气了。”

“告诉大家，我嗓子不好，如果大家能静静地听我讲话，我就会给大家笑脸；如果你们乱说话，惹我生气了，我的脸就是这样的。我看谁能看懂老师的脸。好不好？“

“好！”

回答得很好，到底明白了没有？我还想试验一下。“现在看我的脸。”我马上把脸拉下来。

“老师生气了！”“老师生气了！”有几个孩子反应很快，马上坐好了。

我赶紧给予表扬：“这几个小朋友很聪明，能看懂老师的脸。”

此时，大多数孩子都坐好了，我赶紧拿出准备好的字卡。

一、模糊识记

出示“赵”字。

“谁知道这是什么字？”

“赵！”还真有不少声音。也许是以前有小朋友是这个姓？不对，肯定是见过这个字。于是，我接着出示第二个字——瑞

“这是什么字？”

“瑞！”好家伙，这个字也认识。

接着，“红”“老师”，都有孩子认识。这可真得感谢学前教育，省我多少事呀。

我拿着我的名字给孩子们讲：“小朋友，我叫赵瑞红，是你们的班主任，你们叫我什么呢？”

“赵老师！”好动听的娃娃腔。

“今天，赵老师想让你们当我的传话筒，把我的名字传给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，好不好？”

“好！”

“假如我就是你的妈妈，今天见了妈妈，你怎么说？”

“我们的班主任是赵瑞红老师！”真不简单，说话如此完整，这可惜我没记住他（她）。接下来，我又找了几个孩子说，都说得很好。

二、借机识字

看到后面站着的数学课李老师，我随机向孩子们介绍到：“孩子们，后面站着的是教我们数学的李老师。”

“赵老师，她叫什么名字呀？”

看起来，知道了我的名字，还想知道数学老师的名字。这可是个识字的大好机会。

“看，李老师叫什么名字？”我在黑板上认真写下了“李、彩、盈”三个字。第二个“彩”字不少孩子都认识。我就问：“你在哪里见过这个‘彩’字呢？”

“彩虹。”一个孩子喊道。

“彩虹鱼！”哟，看起来经常到“彩虹鱼绘本馆”借书呀！

“彩笔。”许若溪站起来说到。

不简单，相信以前不认识这个字的孩子，现在也会对它有印象的。

“谁认识这个字呢？”我指着“盈”这个字问道。

这下，孩子们都看着这个字，不吭声，看起来不认识。我笑着对孩子们说：“这个字是‘笑盈盈’的‘盈’，看，赵老师就笑盈盈的，李老师也笑盈盈地看着大家。”此时，孩子们也笑盈盈的。

三、给汉字化妆

29号孩子们报到的时候，在八百多名家长中，有一个家长给我的印象很深。三天后的今天，当她再次从我眼前过的时候，我一眼就认出了她，这是因为她化的妆很漂亮，很引人瞩目。我想，认汉字也一样，如果让每个孩子都是一律的黑色，那么就不容易引起孩子的注意；如果给汉字化化妆，用彩笔突出某一部分，一定会刺激孩子的视觉器官，使其很快记住这个汉字。所以，昨天写字卡的时候，对于个别汉字，我就用红笔突出了其中的一部分，比如“赵”字，就突出“走”；“间”字，就突出“日”等等。

就这样，除了“升国旗”字卡外，其余几个词语都一一认完，孩子们兴趣很高。

在练习升国旗之前，我又让孩子们认识了“升国旗”一词。放学前，又让他们巩固了“赵瑞红老师、一年级一班”词卡，并让他们当好赵老师的传话筒，把自己的老师和班级传给家长。

没想到，开学的第一天，就能领着孩子们认读这么多词语，而且孩子们的兴趣很高，这是我不曾想到的。我坚信，我们的识字之旅一定会伴随着笑声越走越快的！

【我的想法：

我的记忆力不好，今天和家长见面后，有的家长自我介绍了两次，我都没有记住，但是当他（她）再次出现在我的面前时，我就觉得很面熟，知道是我们班孩子的家长。

认人这样，认字肯定也是如此。由此，我感悟到，当孩子面对众多自己不认识的字时，只要我想尽办法，让他们喜欢认，那么他们就会在多次复现时记住一些汉字，这就是我想的“模糊识字”。】

2013-8-31