“学习状元”（题眼，文章的中心所在）赵昕

作者：杨莹

点评：党玲芬

赵昕是我们班的“学习状元”，（状元，顾名思义，一定是很棒。不由让我们想象，如何棒？为什么那么棒？她是怎么做到的？）为什么说她是“状元”呢？（过渡句，转承下文，奥妙全在此中。）因为赵昕她平时学习认真，很勤奋，而且各科成绩都很优秀，使人不得不敬佩。（开头点题，为我们呈现出了一个爱学习、勤奋、认真的孩子，“学习状元”这个称号，应该不虚此名，我们且往下看。）

她热爱阅读，而且阅读理解能力也很强。（之所以为“学习状元”，阅读是其中奥妙之一。）有一次，老师给我们讲阅读题，在举手回答问题的时候，几乎没有一个人回答的沾上边，（侧面烘托她爱阅读带来的结果。）唯独赵昕的回答接近了正确答案，以此可以看出她的理解能力很好。（因为热爱阅读，阅读使得她阅读面变得宽广，理解力也有所提升，这一事例便是最好的证明。）（本段针对“学习状元”这一题眼，列举第一事例，爱阅读，阅读是使她成为“学习状元”的因素之一。）

赵昕的作文在班上也是数一数二的。（之所以为“学习状元”，作文的数一数二是奥妙其二。语文的素养多体现在阅读与写作上，若阅读好，写作棒，自然会是优秀中的优秀了。）她很擅长模仿一些我们学过的结构很好的课文。（如何擅长？可以简单举例说明，如此给读者心服口服之感，同时也使得文章更为具体生动。）在她写的作文中，总能看到一些十分优美的句子，这些句子给她的作文润了色，使她的作文看起来更加精彩。（优美句子的运用也是从阅读中来，从学习课文中来。）（本段针对题眼，列举第二事例，写作好。读是汲取，写是运用。有吸收，有转化，自然是一种能力的锻炼。选材围绕中心，若能够学会详略结合的写作手法，那文章给人的层次感便会更高一筹。）

她的表达能力也很好。（之所以为“学习状元”，会表达是奥妙之三。）在老师讲课的时候，经常会提问一些很深刻的问题，别人都只是很肤浅的回答了问题表面，而赵昕却一下子就能回答到点子上，使老师经常表扬她。上课时，老师有时候会让我们用书中的一些关联词语或排比词语造句，同学们很多都只围绕着一个点来造句，而赵昕的发言却总能焕然一新，使人意料不到。（怎样表达才为好，这选材是个难题。而作者的细致的观察不得不让我们叹服，深刻的问题可以回答到点子上，或者是有有自己的想法，并能够表达出自己的想法，这便是一种高于别人的表达。一个词语的造句，按说很平常，但是她却可以有新的角度，这说明阅读、写作带给她的新思维，最终反映在了她的表达上。所选材环环相扣，实在是独具匠心。）

赵昕不仅在阅读和作文上遥遥领先，而且其它科目成绩也很优秀。（过渡句。要体现她是“学习状元”，仅仅从语文上来选材是不大具有说服力的，数学、英语又如何呢？过渡句，告诉我们答案。）比如数学，每次老师让同学们自己总结概念的时候，赵昕就总结的很好，有时会被老师采用。还有她每次的课堂作业虽说速度不是最快，但效率很好，字迹也很端正。（精心选材，又是与众不同。体现这个“学习状元”不是死记硬背之功，而是思考带来的额外的奖赏。思考力从哪里来？阅读、写作、表达自然功不可没。总之，“学习状元”之称，也有了另外的深一层的含义。只知道学死知识的“学习虫”，即使成绩好，是不是也不是长久的呢？这些需要我们自己去思考。）

我们班的赵昕真是个十足的“学习状元”，我要向她学习。（首尾呼应。十足的，经过恰当的选材，一个十足的学习状元跃至纸上。不仅作者要向他学习，我们也要向他学习，学习他什么？自然是爱读书，读活书，会运用了。）

（总评：写一个人的作文，对于孩子们来说已经是老掉牙的题材了。但怎么写出一个人的特点，又怎么写出新意，这的确是个问题。

这篇文章从批注可以明显地看出，作者的选材是亮点，极为精到。要突出这个孩子“学习状元”这一特点，有很多材料可以供选择。比如每次考试都是名列前茅等等这些事例定是我们的首选，但那又什么可读的呢？对于我们读者来说，又有什么启发呢？这个孩子围绕阅读、写作、表达来选材，并且所选事例都侧重于思考这一因素，自然也会带给我们思考，要想真正成为学习状元，仅仅是勤奋刻苦用功就可以了么？阅读、写作、表达带给我们的是一种学习力，只有拥有了学习力，我们才不至于在随着年级的升高而成绩下滑，年龄的增长，我们的心理会出现各种变化，我们怎么应对我们的内心，自然是思考。

所以，写人的文章，如何写出新意，精心选材是重中之重。）