让课堂充满生命的灵动
——观摩县小学语文识字示范课有感
武陟县嘉应观乡二铺营中心小学 李之梅
一、授之以渔，让孩子懂得识字的方法。这次观摩活动的前两节分别是两节低年级的识字示范课，分别是木城一小的刘冬彩老师执教的一年级语文《识字3》和育英实验小学米娜老师执教的二年级语文《蜜蜂引路》，在这两节示范课上，这两位老师没有像以往的识字课一样，一味地让孩子们机械地读写，教师也没有直接让孩子们分析汉字的结构和组成，而是千方百计地调动孩子们的积极性，不断地让孩子们自己说一说自己是如何记住这些字的，如“秀”字，有的孩子把它和“季”字作比较，有的孩子说这个字是由“禾”和“乃”两部分组成，还有的孩子把它和“透”放在一起对比，针对孩子们的识字方法，教师不断地给予总结，如“加一加”、“减一减”、“换一换”，让孩子们在掌握这个字的结构的同时，更学会了识字的方法，可以在以后的识字中更好地运用，从而自己认识更多的汉字。
二、回归生活，为孩子挖掘识字的源头活水。在这三节的识字课上，这三位老师在教授一些生字的同时，着重引导孩子们回忆在哪些地方见过这个汉字，如刘老师在教授“李”和“杨”两个字时，就让孩子们进行回忆，孩子们有的是从同班同学的姓氏中见过，有的孩子在植物园的指示牌中见过，米老师在教授“派”字的时候，就出示了“巧克力派”和“派出所”的图片，郭老师在讲授《将相和》中的“击缶”的“缶”字时，就让孩子们回忆北京奥运会开幕式倒计时最后十个数字的时候，那些演员手上所拍的物品，孩子们就对这个字的意思有了了解，孩子们结合自己的生活场景，很容易记住了这些字，看来让汉字回归生活的确是孩子们快速学习汉字的好办法。
三、融入课文，让高年级孩子在学习课文中有效识字。这次识字教学观摩课还有一节高年级的课，由木城二小的郭小芬老师执教五年级语文《将相和》，这节课生字非常多，郭老师讲的又是第一课时，郭老师没有将这些汉字一一板书，让孩子们反复地读，机械地写，而是将这些汉字融入了课文的教学中，让孩子们在学习课文中识字。在导入环节，郭老师出示了十二个成语，这些成语有的是成语故事，有的是神话故事，还有的是历史故事，在对这些成语的归纳中引入新课。在板书课题时，由于“将”、“相”、“和”这三个字都是多音字，如何读孩子们有了分歧，郭老师就让孩子们从课文中人物身份来判断字的读音。在出示课文中的生词和成语的时候，郭老师按照生活中经常用的、不常用的、很少用的三个标准，对这些词语进行了分类。在孩子们朗读了课文之后，郭老师出示课文中的生词和成语的时候，按照所属的三个小故事进行了归类，然后让孩子们分别找出三个小故事中自己最喜欢的一个，运用这些生词和成语进行复述，让孩子们在复述中了解生词的含义，从而更好地掌握这些课文中生词。
诗意语文的倡导者、“全国小学语文三剑客”之一、浙江省杭州市拱宸桥小学校长王崧舟老师曾经这样说过：“汉字如花，或华贵，或清丽，或雍容，或淡雅……”是啊！在我们的识字课上，让孩子们认识到汉字的美丽，让孩子们懂得母语的魅力，让孩子们的智慧在语文课堂上尽情地迸发，让孩子们的生命的泉水在汉字的花丛中淙淙地流淌，也许，这才是我们小学语文识字教学的理想境界，也是我们这些一线小学语文教师执著追求的目标……