创设情景，激发想象，感受阅读的乐趣

-----《泉水》教后反思

《泉水》这篇课文描写了欢乐的泉水从高山冲下来，一路带给他人幸福和欢乐的故事。文章没有华丽的词藻，但通过一个简短的故事，告诉人们：在他人需要帮助，需要温暖时，我们应该伸出热情的双手，献上火热的爱心。

针对本课内容，我把第二课时的教学目标设定为：正确流利有感情地朗读课文；认识泉水“多，清，甜，美”的特点；体会泉水一路奉献的精神和奉献后的幸福感。

设定了教学目标，我分五个环节进行教学：复习词语，导入新课；细读课文，了解泉水特点；品读课文，读中悟情；拓展延伸，升华情感；总结课文，布置作业。

“品读课文，读中悟情”是本课最精彩的部分。我创设情境，抓住泉水说的话，激发学生的想象力，师生分角色进行朗读，在充满乐趣的朗读中感受泉水的无私奉献。

片段回放：

老师：泉水从山上流下来，来到这阳光灿烂的世界，他最先流到哪里？碰到了谁？（学生回答）

出示图片和第二自然段内容。（欣赏山里的美景，播放欢快的音乐）

老师创设情景：“我是山里美丽的姑娘，我口渴了，提着瓦罐来到溪边。你就是从山上流下来的那股泉水，你看见我来打水，想对我说什么呢？”

浮雨晨：来吧，来吧！我的水很多很多！请你喝个够！

郭嘉林：来吧，来吧！我的山上有天然的水塔。

谁还想当一当泉水？（刘延涛扮演泉水朗读课文：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。）

老师：真是热情的泉水呀！把自己奉献给了人们，谢谢你们！

过渡语：泉水继续在山里欢快地流淌，他又流到了哪里？碰到了谁？（学生回答）

出示图片和第三自然段内容。（欣赏满山的杜鹃花图片）

老师：“杜鹃花还有一个名字叫映山红。火红的杜鹃花漂亮吗？（创设情境）杜鹃花伸了伸懒腰，正打算起床呢！清澈的泉水正好从她身边流过。杜鹃花看见清清的泉水，会说什么呢？”（谁想当当杜鹃花？）

刘雅奇：“快让我照照镜子吧！”

王娇：“快来给我当镜子，让我洗洗脸，梳梳头吧！”

老师：“泉水，泉水，你会怎么说呀？”（谁来当当泉水？）

（男生和女生分别扮演泉水比赛朗读课文：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子！”）

老师评价朗读：“老师听出来了，你真是一股清清的泉水，把杜鹃花打扮得多漂亮呀！杜鹃花感谢你！”

小结：泉水，泉水，你们听到“打水姐姐和杜鹃花”的夸赞，现在是什么心情呀？

王梓郁：“他们喝了我的泉水，我很高兴！”

左宇浩：“我很高兴！继续欢快地流淌。”

小结：泉水把自己又清又多的营养奉献给了别人，自己感到很幸福！亲爱的泉水小朋友，让我们一起来读读吧！

（全班学生齐读：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”）

老师创设情境，激发想象：“泉水，泉水，你一路欢笑的流淌，太累了，快来休息一下吧！”

荆钧桦一边读一边做动作：“我不累，我还要流到山坡的果园里。”

出示图片和第四自然段内容，老师问：“泉水流到了果园里，果园里都有什么果树呀？（学生积极回答）

老师：“我是一棵绿绿的苹果树，我渴极了，好像喝几口清清的泉水呀！”

王逢：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜！”

刘一诺：喝吧，喝吧！喝了我的甜水水，你会长得又高又壮，结出又大又红的果子。（这闺女一边读，一遍比划做出夸张的动作，全班孩子大笑）

老师评价朗读：从你的朗读中，老师感受到了泉水可真甜呀！

（创设情境）老师一边做动作（伸伸腰，踢踢腿）一边说：“我这棵苹果树喝了甜甜的泉水，仿仿佛长高了一大截！”（孩子们大笑）“热情的泉水，快快邀请我再多喝一点！让我再长得粗壮一些吧！

（左边和右边两大组学生分别扮演泉水比赛朗读：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出又大又甜的果子！”）

过渡：打水的姐姐，杜鹃花，果树都喝了又清又甜的泉水！他们真高兴！这时飞来了一只画眉鸟。

播放音乐，老师唱歌：我是一只漂亮的画眉鸟，我有清脆的歌喉。啊，啊，啊……亲爱的二三班的小朋友，你们快快来，快快来，来到田野里，来到山林间，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会弹琴的山泉水……泉水小朋友快快为我伴奏吧！”

（全班学生一边做弹琴的动作一边齐读第五自然段：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。）

泉水这篇课文采用了拟人的修辞手法，语言优美，活泼，富有节奏感。针对二年级孩子的学习特点，我用“播放音乐，播放杜鹃花的图片，唱歌，夸张的动作表演”等形式创设情境，引导学生在读中受到情感的熏陶，在读中品味泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。尤其是我把自己当做“打水的姐姐”，当作“绿绿的苹果树”，以想象为驱动力，和学生进行对话，让学生想象自己就是那股泉水，学生很快便进入泉水的角色，一次次热情地招呼我。有了轻松愉快的体验，学生的思维也活跃了，课堂气氛随之带动起来，学生在朗读中感受到了阅读的乐趣。本课的重难点自然而然地突破！