让孩子在趣味中快乐识字

识字是小学低年级学段的一个重要内容，面对课本内外的大量生字，如何调动孩子识字的积极性，激发他们的识字兴趣呢？结合自身实践，我有以下几点看法.

首先要激发孩子的识字兴趣。

兴趣是从事一切活动的先导。五六岁的孩子进入一年级，一下子面对那么多陌生的字眼，在学习过程中一定会产生畏难情绪，我尝试从以下几方面提高孩子的学习兴趣。

1，转换称呼。亲切的称呼会在儿童的心里产生安全和喜悦之感，上课时，我把生字亲切地称为生字宝宝和生字朋友。出示生字后，我这样和学生交流：“小朋友，你们看生字宝宝来了，他要和我们交朋友呢，看看谁能叫出他们的名字来？”这样的语言就拉近了生字和学生的距离，增强了孩子主动识字的愿望。

2，创设情景。上课时，精心设计情景，让学生不知不觉地走进识字，既愉悦了身心，又获得了知识，可谓一举两得。我们可以画一座高山，把生字卡片贴在上面，让孩子开展登山比赛。可以利用课件把生字放在小火车上，让孩子在旅途中识字。可以把生字放在小河上让学生过桥识字。再如，帮小动物找回家的路，找朋友等这些识字情景的创设，都充满了乐趣，极大地调动了孩子参与的积极性。

3，组织游戏。儿童心理学告诉我们，孩子获得的刺激越多，他对事物的印象就越深刻。课堂上让孩子动动手，做游戏是孩子们最喜欢的事。我们可以利用生字卡片让学生分组找朋友。可以让孩子把字的不同部件拆开再组合起来摆一摆。可以把玩牌的游戏引入课堂，让学生玩一玩。还可以把生字放进纸叠的四角里，让孩子东南西北的猜一猜。学生轻轻松松就学会了生字。

其次，教给孩子趣味识字的方法。

1，猜谜语法。谜语是儿童非常喜欢的一种语言形式。我常常引导孩子们利用这一方法去识字。开始，学生不知如何下手，我就给他们做示范。例如，“棉”是一条白色的毛巾挂在树上。“碧”是王大娘白大娘一块坐在石头上。“棵”是大树上结果子。在老师的启发下，孩子们妙语连珠，听，先生去喝水是洗；太阳从西边出来是晒；弓字拉长变成张；月亮露出半个脸是胖。猜起谜语孩子们往往一发不可收拾。

2，讲故事法。中国的汉字形象生动，寓意丰厚，有时，一个字就是一个有趣的故事。例如，学生给“砍”字编的故事是：一个姓石的人，欠了别人很多钱，他每天都去树林里砍柴卖掉来还钱，最后终于把钱还完了。孩子编 的故事不一定都很生动，却能让他们动脑动口，快乐识字。

3，练习旧字识字。随着孩子识字量的增加，在一年级下册的学习中，我越来越多地引导学生联系旧字来识字。像加偏旁法，换偏旁法，减偏旁法，组合法等等，都可以帮助孩子们联系旧知学习新知。在学习“请”这个字时，我启发学生用换偏旁法去识记，引发出了对“睛，清，情，晴”四个字的复习。学习“仿”这个字时，孩子们又联系到“方，放，房，仿，访”等字，可谓举一反三，触类旁通。

4，六书识字法。形象直观的事物最容易在孩子的头脑中留下深刻的印象。汉字中的象形字，指事字，会意字，形声字都非常有意思。遇到这类字，我就给孩子讲一讲，画一画，学生听得饶有兴趣。如，水的古字就是用三条曲线代表水。休就是一个人倚在大树上休息。牧就是一个小孩拿着一根小棍在仿牛。妇女的怀里抱着个孩子就是好。

另外，还有歌诀，绕口令，组词等方法，都可以在识字中适当运用。灵活多样的识字方法不但帮助孩子识字，孩子发展了学生的语言和思维能力，全面提高了学生的语文素养。

第三，要给孩子提供自我展示的舞台。

爱表现是儿童的天性，说起识字，孩子们往往滔滔不绝，课堂上我尽量给他们提供充分的表达机会，思维的火花在交流中不断碰撞，给课堂带来一个又一个的惊喜。对于那些新颖巧妙的识字方法，我及时给以表扬鼓励，或发一颗星作为奖赏。孩子们识字的积极性越来越高，有时上课说不完的话，下课还要给我说个没完没了。望着这群可爱的孩子看着这精灵一般的汉字，我感觉智慧在这里生成，幸福在这里流淌。。。。。。

以上是我在识字教学中的一点体会和做法，不当之处欢迎各位老师批评指正。