学生做小动作，我们忍不住想发火；学生在窃窃私语，我们忍不住想发火；学生没做完家庭作业，我们忍不住想发火；学生弄坏了学校的财物，我们忍不住想发火……

每一次发火都破坏了上课的好心情，全体学生也跟着倒霉，大气也不敢出，有如发闷的葫芦，胆怯地看着老师。下课后自己的心情也是沮丧得很，临时的情况同时也影响了课堂教学，在沮丧的同时也很是后悔。我想：假如能控制自己的情绪该有多好，换一种角度，换一种思维，多想几种方法，多有几种思路，或许会出现拐角景更美的情况。

一次上课，我讲得正带劲儿，一个调皮的同学开始做小动作，之前我已经做了强调上课要认真听课，这才刚过两分钟。一股无名火直往上涌，就在怒气将要喷薄而出时，一个念头忽然袭上心头：带着微笑的心情上课试一试。别急，慢慢来。于是，我继续不动声色地讲课，边讲边走到这个同学面前，轻轻地拍了拍他的肩膀。这个同学马上坐直了，明白了我的用意。我的情绪好极了。换一种方法上课出现的问题不是照样解决了吗？当堂的教学内容按计划完成。带着微笑的心情上课，效果真好。

带着一种微笑的心情上课我屡试不爽，下午上课学生听讲情绪不佳，我提醒自己：带着一种微笑的心情上课，换一种方法，灵光闪动，采用小组竞赛的方法。各小组未来争第一，听课情绪来了三百六十度的 大转弯，学生积极发言，情绪高涨。许多次，我发现个别同学说小话，告诫自己：带着一种微笑的心情上课，在同学们集体读书，小组讨论时，我会轻轻走到学生跟前，提醒他。或者请不注意听讲的同学发言，或者讲一个小笑话……

微笑的心情是由内心真切发出的，不仅仅是表面的，停留在面部肌肉上的。总之，不管在课堂上出现何种状况，我都会在内心告诫自己：带着一种微笑的心情上课。我发现,上课处理问题的方法又增加了许多，不用发火或者少发火，我们的课堂，我们的教育会同样精彩。