把量化考核引入班级管理

一年级的孩子活泼好动，任性，随便，对什么事都有好奇感，注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制。尤其是课堂上，很难做到专心听讲，总是坐不住，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，做事很少考虑别人。老师们用尽了各种方法,表扬奖励：小红花、小奖杯，金桃子等等；批评惩罚，也顶多只能让小朋友们安静坐住十分钟，接下去的三十分钟他们就在下面“群魔乱舞”；上课一提问,孩子们不举手而争着答，“嗡嗡”响成一片什么回答都听不清，甚至还有孩子直接冲上台跟我“当面交流”；还常有小朋友上课上到一半时说要去上厕所，不让他去,他又是一副很痛苦的样子。

面对孩子们的种种表现，真是让人又好气，又好笑，但是好笑之余我也不免思考:作为教师,应该怎样帮助孩子从各方面养成好习惯呢？为了约束孩子们的不良行为，让他们懂规矩，知道理，讲文明，守纪律，时时处处养成好的习惯，我决定把量化考核引入班级管理，看看是否可行。说实话，开始时我挺有顾虑的，总觉得孩子年龄小，怕这种方法不太适应这么小的孩子，可实行起来却并不是这样。

量化考核的具体做法是：把全班孩子分成若干个小组，周一时老师送给每个小组100分，在此基础上从纪律、路队、卫生、课间游戏、课堂发言等几个方面进行评比，评比时奖罚分明，评比标准是课堂纪律表现好的一人次加10分，课堂回答问题一人次加10分，拾金不昧、助人为乐等一次加10分；若违反了纪律，或做了有损班级利益的一人次减去10分，严重的一人扣20分。一周一评比，全班评出前三名，有幸得到老师的拍照留念，而且第一、二名每个学生一张喜报，第三名每人两个金桃子。一个月再进行评比，若一直保持在前三名的小组，被评为明星小组，每人一张奖状，每人一枚佩戴奖章并老师一起合影。

自从班级实行了量化考核管理办法之后，说实在的对我们班级的孩子们来讲确实挺凑效的。比如，班级里很乱时，只要老师说先坐好的给小组加分，坐不好的扣小组的分数，即刻，他们会马上安静，端坐好。那时，我内心由衷的高兴，觉得自己找到了管理学生的法宝，孩子们似乎规矩多了，懂事多了。我使用起来也方便多多。我把这一方法告诉给我的搭档、同事，反响极好，他们都非常认可，使用起来都觉得好处多多，方便极了。

总之，把量化考核引入班级管理，不仅有利于落实学校的各项规章制度,而且规范了班级管理秩序和学生日常行为,创造了良好的教学环境。