诗词故事：桃花尽日随流水
清明假期，用了整整两天的时间，把家里倒腾了一遍，清扫了一番，修剪了花草，改变了屋子里摆放的布局，似乎又回到了很久以前的夏天，暑假里每天清闲的无聊的拖地，整理房间，光着脚在屋里悠闲地游荡。有多久没再那样子消耗时光了？回头看走过的岁月，只见身后脚印成行，已不知归路在何方。
虽刮着清冷的风，还是抽空陪着女儿去公园看了花，女儿要观察各种花儿的结构，也是假期的科学作业。到了那里，才蓦地发现，各种花儿已是相继争相斗艳。女儿在花丛中奔忙，因为与花儿相关的诗词，我们的心也逐渐敏感起来。一阵花香，一片花影，落英缤纷，都会牵动心中的某跟思绪。
假后开学，数学老师请假。一上午连续三节课，干脆奢侈一回吧，我和孩子们就徜徉在桃花诗里，真真切切过了一把桃花的瘾。
《人面桃花》的古筝曲里，我们又回顾了《桃夭》的朴素与热烈，唱起了阿牛的《桃花朵朵开》，教室里的气氛一下子热烈起来。苏轼的《惠崇春江晚景》把我们带入了那幅早春的画中，真真切切的画中有诗，诗中有画。孩子们很快找到了诗中的景物，原来每一句里都是一幅春天啊。
当白居易的《大林寺桃花》出现在孩子们面前的时候，我很哲理地感慨：“是啊，不要埋怨看不到春天，只要你的内心足够宁静，你就可以拥有整个世界。”我们就诵起了这首——
大林寺桃花
（唐）白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
“哪个词语触动了你？”直接寻找诗眼，已成为我们读诗的的方式。
“长恨。”自农历诗词之旅开始，张恒铭这个男孩子对古诗词的兴趣是越来越浓了，本是喜欢泡在科技书、军事书里的，写的文章条理分明，但缺乏有意境的文字，现在的文字也感觉柔软多了。他很快便找到了这个触动人心的词语。
“何谓长恨？”我追问。
“应该是诗人有些遗憾或者追悔不已的意思吧？”他不确定地回答。
”当我们走了一段岁月，回首往事的时候，你是否有过对自己的曾经荒废时光的行为而觉得遗憾么？”我轻轻地问孩子们。
只见多数的孩子一脸的茫然。
或者，只有经历之后，才会懂得。长恨，这个词里包含着太多的滋味。他们需要懂得的，应该是对世间万物的欣赏和珍爱吧，无论是绚烂，还是平淡，那就走近杜甫的这首《江畔独步寻花》
江畔独步寻花（其五）
（唐）杜甫
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
读着，又回忆起去秋成都学习是天天进过的浣花溪公园了，就在杜甫草堂的附近，记得一路的路上都有杜甫在成都时期创作的诗词，就在地上，隔几步路，便有一石板，行草书写。杜甫的《江畔独步寻花》共六首，最熟悉的应该是“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”的诗句了。只是读着“春光懒困倚微风”时，想起这个忧国忧民的老人，竟也有如此闲适的时候，眼睛竟有些发酸。
齐读，无精打采，似乎也是春光懒困倚微风？深红浅红的一簇簇桃花，打不动孩子们的心么？
“老师，很熟悉的感觉，又是‘桃花一簇开无主’。让我想起了陆游的‘驿外断桥边，寂寞开无主’了。”姚金哲不待我问便谈起了自己的感觉。
“熟悉的感觉，都是无主的花，可是，给你的感觉一样么？”我再追问。
“不一样。”姚金哲脸上显出了疑惑的神情。“读陆游的梅花，一读到‘寂寞开无主’就觉得那株梅花很孤单，心里就有种很想哭的感觉。可杜甫的桃花一簇开无主，却让我觉得很美，很快乐。”
有孩子点头附和。
“是么？同样的开无主，为什么会有不同的感觉呢？”
“我想，这虽然是无主的桃花，但深红浅红的各种颜色的桃花，使得我们心情舒畅了。”赵昕说。
“是啊，无论深红浅红的桃花，开在春日，每一朵背后应该都是春天吧？”。我接着念道，“可爱深红爱浅红？你们58个孩子，我更爱谁一些？住在童话城堡里的王可？多愁善感的党曼？需要自制力的李毅林？......”被我点到名字的孩子，悄悄地趴在桌子上，羞红了脸。
“我想，我爱你们当中的每一个吧。无论是深红还是浅红，因为你们都是丁香班的孩子们哪！”
再读，声音里便充满了快乐与幸福。然而，春天总是会过去的啊，明年的春天再来时，你们还会记得我们此时读过的诗句么？还会记得你们此刻美丽如花么？
题都城南庄
（唐）崔护
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。
“崔护考进士未中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知何处去，只有桃花依旧迎着春风盛开，增添了一分惆怅，因此，写下了此诗。”我悠悠讲述着诗的背景。
“可是老师，他没见到这位美丽的姑娘，心情应该很悲伤，诗里却说‘桃花依旧笑春风’。”党曼提出了疑问。
“是桃花笑对着春风，桃花怎么知道人心里的痛苦呢？”赵昕反问道。
“说不清，作者这样写，总是给人更加失落悲伤的感觉。”王可接着说。
是啊，桃花依旧笑春风，它怎会懂得人心中的思念呢？无尽的思念，在桃花笑对春风的衬托下，更显得惆怅与忧伤。
李白，却可以做的更加潇洒。花落了，落在水里，在他的眼里，不是忧伤，而是一种旷达。
山中问答
（唐）李白
问余何意栖碧山，
笑而不答心自闲。
桃花流水然去，
别有天地非人间。
这一切与我何干？我沉浸在我自己的世界里，别有天地非人间。你们感觉得到李白的这种潇洒旷达么？在你受到挫折的时候，你能够像李白那样潇洒面对，超越自我么？
春天会过去，桃花随风飘逝，顺水而下，随着流水，到了那里呢？让我们到张旭的《桃花溪》里去看看吧。
桃花溪
（唐）张旭
隐隐飞桥隔野烟，
石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，
洞在清溪何处边。
“隐隐看见一座长桥，被野烟隔断；在石屿的西畔，借问打渔的小船。桃花随着流水，终日地漂流不尽；桃花源洞口，在清溪的哪段哪边？”随着我的叙述，ppt上，山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙，桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。
孩子们啊地感叹起来，如诗如画之境啊。真的有这人间仙境么？
那么，趁着兴致，就读读陶渊明的《桃花源记》吧。
我读了一遍，抑扬顿挫，很有节奏感，孩子们听得很入神。读完一遍，我问：“你听懂了什么？”
“我知道有个渔夫，他不小心来到了一个人间仙境，那是先秦人们躲避战乱的地方。他离开后，告诉外面的人，大家去找，也一直未找到。后来又有一个高人去找，直到病死，还是没找到，以后就没有人再去找了。”张恒铭颇感兴趣。
“我想，这个地方或许本来就不存在吧？是不是就是作者自己想象出的人间仙境？”赵昕听了一遍，就达到这样的思考境界，真是不简单。
“是不是当时的世界到处充满着战争，大家就想要找到一个和平的地方生活呢？”王可显然受正在学的“战争与和平”单元的课文影响了，不过也有道理。
没打算让孩子们读这篇文章，只是想让他们初步感知一下，以后，慢慢大些，或带着他们走近陶渊明的专题，去深入地体会其中的含义。
听着他们你一言我一语，我只是点头，之后说：“桃花源，成为了中国文人一个永恒的精神家园。就像我们每个人，即使在和平年代，我们很多时候并不能跨越自身带来的障碍，我们需要在自己的心中建造一个足够大的宫殿，那里面装满的不是金银珠宝，而是梦想与力量，是你得以乐观积极向上的精神支柱。你的心中，会拥有这样的一个宫殿么？”
孩子们似乎有些茫然，也有孩子显得若有所思。这个问题，其实我们平日里也经常的提及的。在我们读《绿野仙踪》的时候，我们不是一直在追问，我们是否能够像多萝西一样走在一条寻找自我、寻找梦想的道路上？当我们沉浸在书中，沉浸在日记里，沉浸在艺术中的时候，我们不是也很怡然自乐？不是也如忘记了身外的世界？
孩子们若有所思地点头。
我知道，随着岁月流逝，随着年龄增长，他们对这些一定会有新的认识。
不知不觉，将近两个小时过去了，桃花诗也逐渐被我们镌刻在记忆里。又一番旅程，结束了，随后各种花儿竞相开放，我们的眼睛得不到喘息，但我们的心，却因为诗词的浸泡，渐渐敏锐，渐渐柔软，诗词渐渐的驯养了我们。（2013.4.10）