之前，我从来不敢上公开课。

记得在零九年，我们学校实行校长推门听课制，这个制度整天快把我吓死了，我根本不知道课到底要怎样上，那段时间每天都是战战兢兢地进教室，唯恐一抬眼校长大人已经坐到教室后面了。那天，我正要进班，远远地就看见韦校长搬着凳子，拿着听课记录本开始工作了，而且好像已经有了听课的目标。我在慌乱中，默默祝愿校长千万别去我的班，很不幸，校长还是进了我们班。我在想，校长听我课，我紧张害怕、难堪啊？还放校长的鸽子，更害怕呀？权衡之后，我还是觉得宁愿不敬，不愿在课堂上出丑。于是，我径直走到校长跟前，大胆地说：“校长，你去别的班听吧，我今天不讲新课了！”

于是校长走了，我也长吁了一口气。

一直想通过读书改变我的课堂，但是决心并不坚定，读书没有系统，这五年来我的课堂一直没有改观。尽管如此，但是我觉得以往读的书会是一种积淀。直到去年看见原校长给优秀的做课教师发的漂亮实用的移动充，我便下定决心，一定要学会备课，上课。呵呵，当然也是觉得学会上课，势在必行，做教师不会写文章行，但是不会讲课是绝对不行的，学生是靠老师的一节又一节课成长起来的。

于是，在去年，我把于永正的书从开封带回了我的家，而且一下两大本，一本是《阅读教学实录》，另一本是《做学生喜欢的老师》，我主要是想通过第一本来改变我的课堂，但是又觉得应该先了解于永正这个人，然后才会接受他的课堂，于是咬牙又花钱买下了他的第二本书。

买来后，就放在我的枕边，经常我能从凌晨一点读到了四点，有时能读的我泪流满面，为老教育家的那种淳朴的教育情怀。他的课堂也如他的人朴实而又简练，高效而不失情趣。

窦桂梅的课讲得好，北京附小的校长。她的《回到教育的原点》我也最少读了两遍，收获也不小，最重要的是她让我明白备课是需要我们教师自己去深读教材的。解读教材，不仅能够帮助把握教学重难点，而且还可以有自己独特的解读，教出具有自己特色的课堂。

古诗词也是我的最爱，我一看到那些古诗词，纳兰性德的“人生若只如初见”，欧阳修的“乱红飞过秋千去”，辛弃疾的“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”，自己仿佛就变成了诗词中那美丽、羞涩的女主角了。所以我买了王国维的《人间词话》，且看王国维如何赏析这些名作。苏轼，苏东坡是这众多诗词作家中最受后人推崇的大家了，他的性格不是一两词语就能概括得了的，所以我把林语堂的《苏东坡传》带回了家，苏轼不论是在诗词方面、政治方面，他总能处理得很得当，就是被贬的日子他也能过得有声有色。读诗词可能对课堂没有直接的效果，但是被诗词熏陶久了，课堂也会慢慢变得诗意起来。

去年的三节课晨诵弟子规就不用说了，内容短，讲课时都已经烂熟于心了。我教《草房子》时，那本书，我至少看了五遍，同名电影看了两遍到三遍，所以对学生回答的问题的处理，对整本书的把握就会显得自如一些。

后来讲的鲁迅先生的《少年闰土》，讲授之前，我先看11年版的课程标准，后来又基本上快把课文背会了。说这些，不是因为我多用功，真的是因为我喜欢读，我喜欢这些大师的语言，唯有用大声读出来，真的感觉这些语言从自己的嘴里读出来，自己好像变得美丽起来了，思想也跟着有了内涵。当大师的整篇课文已埋藏到你心里的时候，什么时候是景物描写，都有哪些景物，哪些重点词语，到哪里该转折你都一清二楚，你教课的时候用之则来，挥之则去，你整个人会显得特别的自如、自信。

以书为伴，以写为淀，课堂就是展示教师魅力的舞台。