一年级音乐质量分析报告

（2007—2008学年度下期）

本学期初，我认真制定了评价方案，把评价工作始终贯穿于整个学期，在平时的教学过程中对学生学习音乐的态度、积极主动参与音乐实践活动的情况进行过程性评价。在学期末，对学生综合能力评价实行等级评定法：优秀、良好、达标。评价形式结合平时和期末，进行自评、互评、教师评。在评价过程中学生能真实评价出自己的优点和不足，在互评时，同学们帮助他们指出不足，老师再进行综合性的总评，学生评价后进行反思和总结。

一、评价时间：2008年2月18日至2008年6月13日。

二、评价对象：一年级全体学生

三、评价内容：

（一）、过程评价(70%)

过程性评价主要体现在课堂评价，每节课教师对课堂上表现好的学生给予口头评价，表扬并奖励小印章，激发学生的学习兴趣。

实施方法是：开学时请学生画一张表格，表头上画五种简单的图，分别代表五方面的评价内容。这张表粘在书上，被老师表扬过和参与表演、演奏、积极发言的孩子，都在下课时排着队让老师在相应的表头下面盖上小印章。

1、“小红花”—学习态度：能安静进教室做好课前准备，遵守纪律。

2、“小耳机”--我会聆听：能认真聆听音乐，合理地想象。

能认真听同学发言。

3、“小蝴蝶”--我会表演：能大胆准确演唱歌曲，加上表演动作。

4、“小吉他”--我会演奏：聆听或演唱时能用乐器演奏并合上音乐。

5、“小电脑”--我会动脑：能积极举手发言，认真完成家庭作业。

聆听或演唱时创编简单动作。

能为有的歌曲编配适当的歌词。

表格如下：

（二）、终结性评价（30%）

主要是音乐会的形式，音乐节目分组合表演和个人才艺表演。组合表演由学生自由组合为一个小组，从学过的20首歌曲中选一首进行背唱表演，可采用多种形式，比如律动表演，要求跟磁带伴奏。教师和学生根据学生对歌曲掌握的情况、表现效果进行评价。

1、演唱：眼睛大胆看着大家，声音明亮清楚，演唱有表情，编排律动适合歌曲的表演，或者有创意。

2、台风：上下场有序，组员排练认真，配合默其。

3、聆听：通过聆听台上同学的表演，能被音乐感染，并随之做出体态反应，作为小观众有礼貌。

四、呈现方式：

以下是学生评价报告手册中音乐表格：

我 会 聆 听

我 会 表 演

我 会 演 奏

我 会 动 脑

小朋友

眼中的我

我眼中

的自己

具体评价标准在表格中不显示，需要老师在学期开始教大家画表格并告诉大家。学期末学生自评、互评时以每个孩子书上的表格作为平时过程性的评价依据。数一数表格中的小印章数量，比如：平常经常上台表演，得了很多“小蝴蝶”印章。6个以上的得“优”，涂画三只小蝴蝶；4个5个的得“良”，涂画两只小蝴蝶；2个3个的得“达”，涂画一只小蝴蝶。同时结合期末的表演情况进行修正。

教师就每个学生参与音乐实践活动投入、认真的态度，能否认真耐心、有礼貌地听别人演奏、演唱、创设音乐情景，从整体情况给学生一个评价。

一班

二班

三班

四班

五班

六班

七班

八班

年级

总人数

67

68

66

67

67

68

68

65

536

优秀人数

63

62

61

63

62

58

63

59

491

良人数

4

4

3

2

5

5

3

5

31

达标人数

0

2

2

2

0

5

2

1

14

优秀率

94%

91%

92%

94%

92%

85%

92%

90%

91%

五、教学中出现的问题，及改进措施：

在教学中既要上得活泼有趣，又要保证课堂常规有序进行是主要问题。改进措施是继续采用游戏律动等方法激发学生的兴趣，继续实施奖励机制。

另外，如何让每个孩子大大方方的上台背唱学过的三到五首歌曲，同时带上自然的表演，也是需要努力的方向。改进措施是多创设给孩子表演的空间，让孩子多锻炼。如鼓励学生提前准备课前、课后一两分钟可进行个人才艺表演。

通过对学生的评价，激发学生的学习兴趣，了解自己的进步，建立自信，增加学习积极性。我也更好地了解学生学习的情况，在此进行总结，以自我反思，改进教学，再接再励。