自进师范门的那一天，我就喜欢上了画简笔画。
还很清晰地记得，上学的第一年暑假，我画了一个暑假的简笔画，都是一些绣样，教美术的汤老师曾送给我一句话：“上班了，你会发现简笔画会发挥更大的作用。”
的确，十余年教学的生涯中，我一直运用着这件法宝。
（一）简笔画使我的课堂熠熠生辉
简笔画使我的课堂熠熠生辉。
上班第一年的九月份，我执教了县里的大型电教观摩课，讲的是《翠鸟》一文。当一只“翠鸟”的时候，听课的教师赞不绝口。正是因为简笔画的使用，使学生“理解了语言表达的准确性”。
记得在讲《跳水》一文的时候，我是运用简笔画作的板书。正是因为简笔画的作用，使学生很快“理清课文的结构层次”。
在讲《飞机遇险的时候》一文时，我是运用简笔画绘出“层层叠叠的山峰，倾斜的飞机贴着山峰掠过”的情景的，孩子们如临其境，通过朗读训练，使学生“明白了语言表达的生动性”。
在讲《游园不值》一诗的时候，虽然诗里写得很美，但是学生很给理解，对诗的学习毫无兴趣，我运用简笔画画出了“一枝红杏出墙来”的意境，使学生“对学诗充满了兴趣，解除了疲乏感”。
在听一年级老师讲生字时，也常常运用简笔画来学习字宝宝，利用简笔画，不仅可以使低年级的小朋友学习到知识，更容易调动他们学习的积极性。
还记得我的第一篇论文《从“一只鸟”说开去》的主题就是简笔画的运用。
现代语文教学中，教材内虽然安排有一定的插图，但仍不能满足学生对课文的理解和进行语言文字训练的需要，利用简笔画的直观形象，不仅能帮助学生更好地理解课文，还能激发学生的兴趣，有利于培养学生的观察、思维和语言表达能力。让简笔画在我们的课堂上熠熠生辉。
（二）简笔画使我家丫头的学习不断进步
在教丫头学习数学时，“苹果”可是没少发挥作用。
“丫头，看，这盘里有7个苹果，吃去了2个，还有几个啊？” 我问丫头。
“妈 ，这还不容易，我数一下……5个。”丫头肯定地告诉我。
丫头在学习数学的过程中，不断更换着内容：这道是“苹果”，那道就是“梨”，再有一道就是“小蘑菇”了。丫头喜欢什么，我就给她画什么。她自己喜欢的东西，学习起来就特别的快。她还会给这些小小的东西，编出好听的故事：“小苹果，你别害怕，这次我不吃你了，我要把你放到我的盒子里，让你睡个大懒觉……”
简笔画的使用，不仅增强了我家丫头学习数学的兴趣，还让我家的丫头锻炼了语言表达能力，思维能力和想像能力。
（三）简笔画的表扬魅力
这些日子，一直给一个家教班当老师。孩子们有该上五年级的，也有该上六年级的。说来已经是大孩子，可是对我给他们在作业本上画得那些带笑脸的小星星，依然没有满足的意思。
今天，我给孩子们改作业，有一个孩子的作业写得特别的棒，于是，我给在她的作业本上画了一棵树，还奖励了一棵小蘑菇。这下，可缠不了那些大孩子了。他们纷纷拿来作业本，让我给他们画上那些我只是一笔完成的小东西。
看着他们一个个兴奋离去的样子，我不免感觉到：孩子们需要的是承认，需要的是激励，但能给他们肯定的，就是那些小小的、简单地不能再简单的“小蘑菇，小星星”……
简笔画的魅力无穷！

小马过河----三尺讲台就是我的阵地

----

其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。