整理复习常用形式评析

学习知识的过程是一个“点”的积累的过程，日积月累知识会越学越多，越学面越广，如果只是单纯的学习点知识，那么知识就会杂乱无章，而且不利于后续自主学习的培养。如果学会把点知识连成线，再由线围城面，在把面围成体，那么学习的知识就会有形，就会对知识的再积累以及知识的运用起到不可估量的作用。所以学会知识的整理概括非常必要。下面我从三方面谈一谈自己的做法：

一、整理的形式要多样化。

虽然整理知识的目的是为了把知识更好的掌握，把内容整理好是关键，但是对小学生来说，五彩缤纷的整理形式也会引起孩子的整理兴趣，而且对孩子的综合能力的培养无疑起到了杠杆作用，那么整理的形式可以有什么样的呢？下面我以第一单元《乘法的初步认识》为例简单介绍几种：

第一种：罗列式。

加数相同的加法——乘法

1、乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。

如：3+3+3+3+3=3× 5 4+4+4=4×3

2、乘法算式的读法：如3× 5=15读作：3乘5等于15

3、乘法各部分的名称。3 × 5 = 15

因数 乘号 因数 积

4、关于“1”的乘法。1和任何数相乘都得任何数。

如：1× 5=5 3×1=3

5、关于“0”的乘法。0和任何数相乘都得0。

如：0× 5=0 3×0=0

6、易错点。

（1）几个几相加易混淆。如3+3+3+3+3表示5个3相加，却表示成3个5相加。

（2）读法和口诀易混淆。3× 5=15读作：三五十五

（3）乘法各部分名称易和加法各部分名称混淆。

（4）计算容易出错。如3× 5=8

（5）“0”的乘法计算和“0”的加法计算易混淆。

如： 0× 5=5

7、实践活动。

0个 5 5个0 3个 5 5个3

1个 5 5个 1 4个 4

用小棒摆一摆，在本上画一画，再列出所有的加法乘法算式。

【评析】：罗列式整理复习，可以很周全的把所学知识展现出来，不易丢失内容，但是对学生掌握整体知识来说不清晰。

第二种：大括号式。

加数相同的加法——乘法

1、乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。

如：3+3+3+3+3=3× 5 4+4+4=4×3

易错点：几个几相加易混淆。如3+3+3+3+3表示5个3相加，却表示成3个5相加；计算容易出错。如3× 5=8

2、乘法算式的读法：如3× 5=15读作：3乘5等于15

易错点；读法和口诀易混淆。3× 5=15读作：三五十五

3、乘法各部分的名称。3 × 5 = 15

因数 乘号 因数 积

易错点：乘法各部分名称易和加法各部分名称混淆。

4、关于“1”的乘法。1和任何数相乘都得任何数。

如：1× 5=5 3×1=3

5、关于“0”的乘法。0和任何数相乘都得0。

如：0× 5=0 3×0=0

易错点：“0”的乘法计算和“0”的加法计算易混淆。

如： 0× 5=5

6、实践活动。

0个 5 5个0 3个 5 5个3

1个 5 5个 1 4个 4

用小棒摆一摆，在本上画一画，再列出所有的加法乘法算式。

【评析】：大括号式整理复习，归类就比较清楚，便于学生对知识系统学习。

第三种：表格式。

知识点

概念

举例

易错点

实践活动

乘法意义

求几个相同加数和的简便运算

3+3+3+3+3=3× 5 4+4+4=4×3

（1）几个几相加易混淆。如3+3+3+3+3表示5个3相加，却表示成3个5相加。（2）计算容易出错。如3× 5=8

0个 5 5个0 3个 5 5个3

1个 5 5个 1 4个 4

用小棒摆一摆，在本上画一画，再列出所有的加法乘法算式。

乘法算式的读法

如3× 5=15读作：3乘5等于15

（2）读法和口诀易混淆。3× 5=15读作：三五十五

各部分名称

3 × 5 = 15

因数 乘号 因数 积

乘法各部分名称易和加法各部分名称混淆。

“1”的乘法

1和任何数相乘都得任何数

如：1× 5=5 3×1=3

“0”的乘法

0和任何数相乘都得0。

如：0× 5=0 3×0=0

“0”的乘法计算和“0”的加法计算易混淆。

如： 0× 5=5

【评析】：表格式整理复习很清晰的把复杂内容呈现在学生面前，非常便于学生学习掌握。

以上三种整理形式是学习中经常用到的，二年级的小学生刚开始自己整理复习，可以用最基本的罗列式整理，但是无论哪种整理形式，内容都要全面，要能找到自己学习过程中常常出现的错误，并能对所学知识进行综合实践运用，这样才能起到整理复习的目的。

当然了，除了上面三种最基本的整理形式，还有诸如知识树形式、对话形式、把知识编成童话故事形式等等。无论形式如何，关键是学生能把所学知识达到“胸有成竹”，那么整理时才会自如“熟练”，运用时才会“生巧”。