翻开这个单元，是有关尊严的。《囚歌》是老课文了，多年以前都已经教过了，所以讲起来轻车熟路。但看看《晏子使楚》，很是陌生，所以得仔细研读。

课文看了一遍，故事的大概内容就清晰明了：主要讲的是晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，他三次巧妙的反驳了楚王，让楚王哑巴吃黄连，还维护了齐国的尊严。作者想表现的是晏子卓越的外交才能和高度的爱国主义精神。

明白了主要内容和想要表达的思想感情，我就想，孩子在看这篇文章时会出现什么问题。

首先，他们会有许多字词不认识或者不理解，需要我帮忙；

我虽然看了课文，并且明白了内容和思想，但其实里面还有许多字音叫不准，如“枳”，不光音读不准，而且意思也不明白。所以我应该去查，经过查找，我知道了它的读音，并且找到了意思：幼小的果实。另外还有许多词义我知道，但只是模模糊糊的知道，必须得要查明白了，要不，到时孩子们不明白问我时，我又支支吾吾说不清楚，要表达清楚就要绕远了，可能会很耽误时间。所以，我现在就查了标在书上，孩子可以知道个大概意思，我们做老师的可不能这样，应该很简洁明了、通俗易懂的告诉他。

其次，此篇课文要积累的东西我要先划出来，让孩子们丰厚积淀。

我把新字词、四字词语，成语，以及形容词短语都划了出来，明天早上带着孩子多读几遍，这些内容他们只要能读的很熟练了，课文的正确流利就不成问题。另外，这些内容在读的时候要给孩子交代清意思，要不，读的时候说不定会出现断错地方的笑话。

面不改色 得意洋洋 安居乐业 国势 乘机 欺君之罪 大夫 显显威风 严肃地回答 敝国 笑嘻嘻地说 得意洋洋地笑 取笑

接着，我要帮孩子理清文章的思路，这是一篇叙事的文章，起因是晏子使楚，楚王想侮辱他，经过是楚王在入城用狗洞，见面笑话齐国没人才，到酒席上说齐国人没出息三件事来侮辱晏子。而晏子用访问狗国走狗洞，访问下等国家用下等人，不同水土养不同的人来有力地回击楚王。最终获得的楚王的尊重。

最后，我要想怎么才能让学生从中学到在对比中展示人物个性的方法。

本文在人物刻画上对比鲜明。如：楚王的冷笑，晏子的严肃；楚王笑嘻嘻，晏子面不改色等的对比及楚王的话和晏子的三驳的对比，是我们知道晏子这位出的的政治家，外交家的机制灵活的辩论、反击技巧和他处处以国家尊严为重的凛然其解，了解了楚王是个目空一切，傲慢无礼的人，这样对比使人物形象鲜明、人物特征突出。

怎么让学生运用对比些人呢？对比是通过对照、比较的描写来塑造人物形象、显示任务鲜明个性的写作方法。对比写人的范围很广，有不同人物之间的外貌对比，语言对比、动作对比、心理对比；有任务自身不同场和、不同境况中不同表现的对比。如描写某个家庭男女主人的对比：饭馆老板身子滚圆，为人傲慢，他的脑袋观图得像个皮球。他把两只手抄在背后，成天沉甸甸地走来走去，就像一头肥猪在大热天要找一个阴凉的角落舍得。他的妻子守在饭馆里，这个女人四十开外，相貌美丽，但已憔悴，伸着的双手正往下滴着油腻。这样的对比，揭示了男主人的丑陋与傲慢，女主人的无奈与辛苦。

其实在讲课文的时候经常把写作方法挂在嘴上，并且不停的给孩子举例，时间久了，渗都要渗进去很多，这样孩子的写作水平会日渐提高的。

教学过程：

一读课文，解决生字新词；

二读课文，要求正确流利；

三读课文，读懂课文内容；

四读课文，明白表达感情；

五读课文，学习感情表达；（指导写作方法）

六读课文，体会思想感情；

七读课文，融情朗读课文；

八读课文，解决课后问题；

九读课文，划出词句积累；

十读课文，回顾整体感知。