教师应该具备的教学智慧是传道、授业。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。知识是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”显示为感染、熏陶和引导，显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。而对孩子来说，“传道”智慧是影响一个人成长和发展的关键要素。

读过特级教师薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，书里记述薛老师自己面对那些学习有困难的孩子和自己教学中束手无策的时候会绕路前行。教汉语拼音时对于接受慢的孩子，不是一下子就盯住，而是放他回家；“今天不会明天就会有所改变，给孩子练习、接受的时间。”表扬写字好的同学给加上红花，那些写得不好但是认真写的孩子也要表扬，写得有进步的孩子更需要表扬，给孩子们希望，让孩子们在学习中学会绕路前行，不停的流淌，不停的积蓄力量，虽然是慢一点，但是同样能够成功。我为这些孩子们庆幸，遇到这样一位有不一样智慧的老师，他们很幸福。

对于那些对学习没有兴趣的孩子，薛老师建议引导他们多读书。苏霍姆林斯基说：“与其给孩子补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，哪样也会更好些。“儿童学习越困难，他在学习中无法克服的障碍就越多，他就越应当去阅读。”这也是绕路前行。“可以是让他们去读有趣的课外书”，绕开学习的困难，用读书去引导，学习的兴趣自然就有了。“当孩子怎么也解不开一道难题的时候，不如这样做，‘孩子去看漫画书吧，回头再来想’”这样转弯前行孩子的思维就疏通了。

在自己的教学中，我也学习转弯前行的智慧；班级里总有一些调皮、坐不住、学不会的学困生，我用转弯的艺术引导他们的学习兴趣，不是每天用枯燥的学习压迫他们，让他们学到更多更宽广的知识有更好的发展。班里的新转来的一位同学总是不受大家的欢迎，上课时坐不住，还牵扯着周围的同学说话；爱管闲事儿，却总是不服气别人提出他的缺点；老师上课时爱发言当时不会倾听，想起什么说什么，影响一大片，不接受老师的批评，家庭教育也很难沟通，很多老师都拿他没有办法，作为班主任的我也很发愁，仔细观察发现，其实孩子的行为习惯不好是长时间形成的，来到这个班之前，没有人帮助他纠正这些缺点，他也不知道怎样做是最好的，而他虽然有很多缺点，但是他和热心，很上进，也很崇拜老师；所以我开始不与其缺点直接冲突，检查作业时，发现他的作业不合格，不去惩罚他，领着他欣赏好同学的作业，告诉他“你好好做也能够这样，可以吗？你做好了然后给老师看。”做错事时告诉他：“这样做不对，你应该这样、、、、、、”课堂上爱说话，给他找一个脾气好、又负责的好同桌，先给他做好工作：“其实同学们给你提出意见实在帮助你，如果不是好朋友他们不会管你的，他们是害怕你被落下才会好心提醒你，你要分辨好坏呀！”这样，他就不会再反感别人的意见了；他在学校挨批评了，为防止家长的不理解，告诉孩子老是这样做的原因，然后让孩子自己对家长解释，是家长也受到教育，这样家校沟通也和谐了。经过绕弯前行，在学期末孩子有很大的变化，我的教育见到了成效。

绕弯前行虽然看似很慢，但是因为执着， 使这种别样的教育智慧让人收获更多。生活中“只有那些内心宁静的人，才可能由内而外地显示出“高雅、睿智、亲和、自信”的精神气质。也只有那些内心宁静的人，他才有可能既显得“高雅、睿智、亲和”，且自信而富有激情。”希望在我的教育旅途中，拥有更多的教育智慧。