作业展览后

宋新菊

三年级。20151030。在校第20天。昨天进行了全年级的作业展览，晚上小梅花们都写了日记。今天，利用一节课的时间进行讲评。训练同题作文，有共同的生活体验更好，借这次作业展览，我们进行一次“记事”类作文的讲评。

昨天放学暮省时，我们首先回顾了此次作业展览，从“时间、地点、人物、活动的过程、给予自己的感受”几个方面进行了总体的交流分享，也再次强调了日记写作的 格式。

早上收上来时，看到小梅花们真诚的写作，非常感动。我决定采用“从例文入手的方法”进行现场的评点，不仅教会孩子们反观自己的写作，更教会他们科学真诚的评价他人的作品。

上课了，我们首先让几个没有被选上优秀作业的小梅花分享自己的参观感受。首先出场的是小梅花王睿智，他写到“……作业展终于走来了，我迫不及待的跑出教室，去外面排队。开始参观了，我挨着一个一个的看，比我想象的要好的多。忽然，一张美丽的字体映入我的眼帘，我停住脚步，看着这本作业，如果让我评价的话，我一定会说，比王羲之写的还要好。随着队伍，我看到前面的同学，在手指着一个作业，我凑过去一看，哦，我差点吐了，因为……因为这本作业的字太丑了，我觉得这样的作业拿出来展示，也太那个了吧！和前面班级的那个优秀的作业相比，真是一个天上，一个地下。而且我们班随便挑一个出来，也比他写的好。我找遍了，没有看到我的作业，看来我的作业没有被选上。……”

台下 的小梅花们听着笑着，开始评价了，慕昆宸首先想发表自己的看法“王睿智用的词很美，迫不及待，用的多好！”李晨涵也站起来说：“作业展终于向我们走来了。这是用了拟人的修辞手法。这样的写法也很好。”和我预料的一样，孩子们只是盯住用词用修辞，没有整体架构的能力，“评价一篇文章，首先要看文章的整体结构是否合理；看文章的主要内容，重点内容是否突出；最后看表达，用什么样的表达打动了你，好词好句是好的表达，但没有好词好句，只要能娓娓道来，句句入心，更是上乘。”孩子们似懂非懂的点点头。再次看王睿智的文章，张居敬站起来说：“王睿智的心理描写最好了，对吗？”大家点点头，“王睿智代表着没有被选上的同学，看到优秀的作业时，心里泛起的涟漪，看到不如自己的作业，心里很激动的想法，真的和我们的想法很相似，对吗？”大家再次点点头。我告诉孩子们，这就是最真诚的评价，最入心的评价。接下来的评价，尽量就从这几个方面来谈，好不好？小梅花们会意的点点头。

接下来的评价就不只盯着某个好词好句了，孩子们的聆听和评价越发真诚，越发走心了。

崔正轩的作品受到小梅花的评价：“小崔的三段写作，是我们的三段式，很清楚的告诉我们作业展的前后过程，还加上了自己的感受。比我好的地方就是，我也是这样想的，但表达上没有小崔的好，比如“我们有序的走出教室，十分安静。走廊两边整齐的摆放着桌子，桌子上放着语文和数学作业本。”几句话，很清楚。”

张居敬的作品受到小梅花慕昆宸的评价：“听张居敬读他写的文章，没有注意好词好句，但很想知道后面写什么？我都听的入迷了。”

陈未然的“失败乃成功之母”，我记住了。

张居敬的“功夫不负有心人，一份耕耘一份收获”，我觉得用的好。

姬沛怡的“我忽然看到了我的作业本，我超级兴奋，蹦蹦跳跳的向下一个班走去……”心理活动写的真好！

……

等一切顺理成章，等一切感情酝酿到位后，小梅花们再次提笔，重新书写这次日记，我想再次收上来时，一定是“百花齐放春满园”的效果，加油，孩子们。