小强是邻居家一男孩，9岁，上三年级，经常喜欢搞个恶作剧。四邻八舍都嫌他太调皮，盯紧自己的孩子不让跟他一起玩。他的父母更是感到头疼，逢人便抱怨：“别人家的孩子都那么听话、乖巧，我家孩子怎么这么淘气，整日不会安静，不是爬高上低，就是瞎胡折腾，将来成不了大气候。
这就是咱们中国许多家庭的教育观念，家长们把“听话”当成评判“好孩子”的标准，常把“好孩子，听话”，“听话，带你出去玩”之类的话当成口头禅，有的甚至用“不听话，别想……”“不听话，等着挨揍！”等粗暴的话威胁孩子，使孩子“只敢规规矩矩，不敢乱说乱动”，一个个像温顺的小绵羊。在一次家庭调查中，竟有70%的家长希望孩子不论自己说什么，孩子都能言听计从。理所当然，“听话”的孩子被家长视为“好孩子”，倍受宠爱；而顽皮淘气的孩子则往往受到责备，常常挨“伤脸”；有些家长甚至印字机的孩子不乖巧，不听话，愁眉不展，大伤脑筋。难道只有听话的孩子才算好孩子吗？
不少实验表明：5——15岁的孩子，正是社会认知、道德评判、价值观念等的形成时期，这个时期的孩子性格极不稳定，活泼好动，好奇心强，喜欢观察，富于幻想，常常会提出各种在大人看来稀奇古怪的问题，作出一些打破常规的标新立异的举动，有时也闯点祸，搞点小破坏，这些都是发育成长过程中的正常状况。从某种意义上说，孩子成长过程中犯的“小错误”，构成了他们成长、成就的基点，孩子们正是早不断克服毛病，战胜自我的过程中进步、丰富、成熟起来的，顽皮可以说是孩子的天性，顽皮的孩子往往更富有创造性。
世界著名的发明家爱迪生可以说家喻户晓，妇孺皆知。但他只上了3年小学。3年小学都是在淘气中度过的，被老师认为不堪造就的淘气鬼，被迫让他辍学。但他的母亲特别注意从孩子的顽皮行为中发掘积极因素，有一次爱迪生用铜丝拴住两只大雄猫，想搞摩擦生电的实验，结果被猫住的满是伤痕；又有一次，他跑到或策划上做实验而失火，险些闯了大祸。他的妈妈虽为此担心，却从不因此反对儿子做实验。他还说服丈夫，把小阁楼腾出来，给孩子当实验场地。在母亲的培养下，爱迪生刻苦钻研，终于攀登上了科学高峰。爱迪生从一个极其淘气的孩子到一个伟大的发明家，很大程度上应归功于他的母亲。试想：如果爱迪生的母亲也像咱们诸多家长一样，整天用“听话”管制约束孩子不能干这，不能干那，爱迪生那一项项发明还会诞生吗？如果孩子做的一些事不合乎自己的意愿，就不分青红皂白对孩子横加干涉、斥责，就有可能扼杀掉孩子舒展创造性智力行为的翅膀，就有可能扼杀孩子某种兴趣、特长的发展，而我们往往意识不到。
一个孩子在日记中写到：有一次，我和几个伙伴在一起捏泥巴。我越捏越起劲，不一会，便捏出两件“杰作”——一只顽皮的小狗，一员威风凛凛的武将。伙伴们都七嘴八舌地夸我手巧，我真是心花怒放，脑海里不断闪现出这样的念头：如果我认真捏的话，说不定将来可以当个远近闻名的捏塑家呢！我越想越美，兴致勃勃的捧着两件“杰作”回到家中。可以进门，就听到妈妈严厉的训话：“哎哟，小祖宗，说过你多少次了，怎么又玩这么脏的玩意？”说罢，就一把夺过我手中的你人，重重摔在地上，边摔边数落：“你怎么就不听话呢！这么大了，还玩泥巴，不干点正经事，没出息的东西！”我看着支离破碎的“杰作”，泪如泉涌，伤心极了。妈妈呀，你知道吗？你可能在扼杀一个孩子的才能呀！从孩子那纯朴的话语中，我们感到：孩子多么渴望父母能解他们正常的“玩”，给他们一点“玩”的自由空间啊！
作家冰心曾奉劝每位家长：“千万别把淘气当做不听话而严加管制，淘气是孩子的特征，等到不淘气就不再是孩子了！”所以，从这个角度看，那些听话的孩子也不是不想淘气，而是由于他们在“好孩子，真听话”的赞许声中，个性受到了压抑，想做好孩子的渴望使他们常常不敢或较少发表自己内心的想法；为了讨家长的喜欢，他们会不顾自己的意愿，违愿地选择让家长满意的“听话”方式，以营造自己安全的心理天地。久而久之，他们往往会形成一种刻板型的内向性格，他们大都视野狭隘，思维方式机械单调，遇到疑难问题常常不知所措，人云亦云。有些孩子甚至过分压抑自己，内心堆积的问题甚至会一触即发。“徐力杀母”的事件不正说明这一点吗？
当然，我们并非不让孩子听话。孩子小的时候，处事能力、分辨是非的能力差，让孩子按照父母或保护人的意愿去活动，避免出现危险，无疑是对的。孩子逐渐长大，自我意识逐渐增强，这个时候父母的叮嘱、引导也是很必要的，但若不管自己说的正确与否，也不考虑孩子的实际情况，一味用“听话”去教育、要求孩子，势必会在孩子幼小的心灵里管束这样一种观念：大人的话，父母的话都是对的，老师的话都是对的。这就在相当程上限制了孩子独立思维的发展。久而久之，甚至连自己的言行也受到别人的支配，岂不变成了受他人支配的机器？试想，这样培养出来的孩子能有创新能力吗？所以，在国外，“听话”的孩子被当做有病的孩子，有问题的孩子看待。而我们把“听话”的孩子当做“好孩子”看。这样教育结果，只能是孩子形成摆脱不了跟着权威走的习惯，不敢大胆怀疑权威，否定权威，没有自己独立见解。试想，这样如何能满足国家日新月异的高科技对人才的需求呢？
“顽皮的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”“不听话”孩子可能更有主见和创造力，只要不是顽劣。作为家长，为孩子创设宽松的环境，培养孩子独立意识，用细微的眼光从孩子顽皮的行为中发掘潜能，用心加以诱导，比让孩子听话更关键。要知道，孩子变得“听话”的同时，也许就是走向平庸的开始！