反思查不足，促进步！

----9加几的教学反思

《9加几》是小学一年级数学第7单元《20以内的进位加法》的第一课时，通过“9加几”这节课的教学，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。
《数学课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。

在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们独立动手摆小棒，来算9+6等于多少？

然后让学生上黑板来摆一摆，说一说。

在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道

9+6=15”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”.让孩子从算法多样化逐步到算法优化转变，学会选择最佳学习方法，

最后总结：

在这节课中，我还有很多不足的地方，多进行小组讨论。新课部分上得太快，应该充分展开。应该肯定和鼓励学生提出的新方法，并抓住课堂上的这些机会，对方法进行扩展。在算法多样化上，可让小组互相说一说，找出各种好的方法。在算法优化上，再让小组比一比，选出认为最好的方法。先让学生讨论，汇报，再出示结果，最后进行小结。

反思不仅可以发现自己的优点，也可以查找自己的不足，才能促进自己专业更上一层楼！