批改作业后的思考

学习完根据字母所取的值，求含有字母式子的值的知识点，给孩子出了4道题做为家庭作业，第2天早晨趁早读时间进行批改，结果我的兴奋指数被一本本作业直接降为0，甚至更低，因此一股股火气直冲大脑，对于全错的孩子，直接批评；而错误少小的，直接提醒。全部批改完作业全对的有2个孩子，有36个孩子书写格式错误，其中还有部分孩子全部错误。此时我沉默了，到底是孩子听课不认真，还是我引导不到位，还是 ……

课堂上我孩子分析原因，我问孩子们：为什么李文闯能做全对？而你没有呢？有的孩子说:他听的认真；有的说：我写题的时候，忘记步骤了；有的说：我上课没好好听……

接着我问：怎么样你就能全对？孩子齐声说：认真听课。我说：对，只要上课认真听讲就能学会，课堂上遇到听不懂了，及时问老师，或是下课问老师，直到学会为止，否则不会的知识像座大山一样压着你，越压越沉。接着开始上课，孩子们的劲头十足。

现在自己想想：关于孩子的出错，不仅有孩子的原因，也有我的原因。孩子的原因：听课不认真，方法没记牢……

我的原因：课堂上应该多举例并让孩子说说求字母式子的值得书写步骤，以及让孩子说说它和原来学习的书写格式的区别在哪，以便孩子记忆。还有一个原因就是每个孩子在接受新知识点都有一个过程:有快有慢，有好有坏，需要慢慢引导，一遍一遍的讲解，因此少生气，多站在孩子的角度思考，一遍学不会，再教一遍，不行两遍，再不行发动孩子们互相教，总有一遍能学会，多给他们时间。

此时的心情好了。把错误看成一种美，从错误中帮助孩子进步！

附4道题中的一道题和答案：

仓库有96吨货物，运走了12车，每车运b吨。

（1）、还剩几吨？

（2）、当b=5时，还剩几吨？

（1）、（96-12b）吨

（2）、当b=5时

96-12b

=96-12×5

=96-60

=30

答：还剩（96-12b）吨。当b=5时，还剩30吨。