运用“小题”引路 提高复习效率

总复习，是对整册教材内容的全面回顾和整理，是一个知识升华的过程。通过复习，帮助学生进一步加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

那么，怎样有效地组织和引导学生进行期末总复习呢？众所周知，一节复习课的开头10分钟的教学情况如何，直接影响着整节课的教学效果！所以，如果我们能从解“小题”入手进行复习，效果也许会更好一些。

对于复习课开头的前10分钟，原来我都是归纳成条文或罗列成图表来概括这节课的内容。例如:在复习“表内乘法”的内容是，原来我会让大家先背一遍1—9的乘法口诀，再告诫学生：这里要弄懂，那里要记清；这里要留意，那里要当心。这里我津津乐道、眉飞色舞，那里孩子们却漫不经心、昏昏欲睡，使之对知识点的复习显得枯燥、机械、呆板。十几年以后，现在的我，经过反思实践，觉得采用“小题”训练，效果会大不一样。

上课伊始，我就在屏幕上出示一组小题。

1、○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

2、4 3 6 7 □ 9 8 □ □ □ □ □

12 □ 45 56 36 □

3、数学儿歌。

（1）1只 7个点，2只（ ）个点，3只（ ）个点，4只 （ ）个点，5只……

（2）1只8条腿，2只（ ）条腿，3只（ ）条腿，4只（ ）条腿，5只（ ）条腿，6只（ ）条腿……

出示小题后，我要求学生迅速解答出来，由于各题有具体的“题情”，再加上小学生年龄小，好胜心强，大家便会兴致勃勃，跃跃欲试，这样就为本节课的教学奠定了基础。

而且，这几道小题不但让学生进一步理解乘法的意义，巩固乘法口诀，还让孩子们感受到学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

总之，复习课是一种高强度的思维活动，而“小题”的训练只要能覆盖知识的重难点，就能为课内后30分钟做好铺垫，不但能提高课堂复习效率，还能使各个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。

不信，各位老师可以试一试！