启诚老师：

你好！

在你的第一封邮件中，写到了对于中国教育环境的诸多思考，很是难得。而在你的第二封邮件中，所表现出的理性和冷静，更值得认可。

是的，来加斯顿容易，不过就是一张车票。但是，要想做出一番事业来，为加斯顿实实在在地添砖加瓦，需要的岂止是一份热情？你的这份慎重恰恰说明了你并非一时兴起，是对自己的负责，也是对加斯顿的负责。

第一个问题，就是对自身的定位，即，你来做什么？作为企业，用人之道当是人尽其才，哪怕你有经天纬地之能，放错了位置，英雄一样气短。所以，在真正并肩之前，彼此充分的认识、沟通和理解是必须的。

从你的信和简历中，除了“思想”，我还读出了什么？

我非常赞赏你的学习能力。显然，在四年的大学生活中，你没有虚度光阴，而是按照自己的兴趣，进行了有针对性的学习，而且学习效果至少是颇为自信的。而你令你为之自信的网络技术，在当下的学校建设中，不仅仅大有用处，而且意义深远。作为起步阶段的加斯顿国际幼儿园和小学，我们的确需要这样的专业人才，特别是需要这样专注于学习和工作因而更具有持续成长力的人才。

我非常赞赏你对社会活动的积极参与。“江西师大慈善义工协会秘书长”，是一个实打实的“职务”。这一“职务”，不算什么官员，却是非极具责任感、极具策划能力、极具组织能力而不可为。一个社会人，无时无刻不是在各种关系中生活，把这些关系处理得当了，就是如鱼得水，而如果处理不妥，则作茧自缚。而这一点，恰恰是今天的很多年轻人所欠缺的。就是我本人，也常常自觉力所不及。

不过，赞赏只是一个方面。

摆在我面前的实际问题是，我需要的是既有思想又能上课的老师不假，但前提是必须懂孩子，必须“接地气”。唯有埋头，才能出头。我们加斯顿的任何一位老师，都必须从一线做起——从上好每一堂课、读懂每一个孩子做起，否则，即使你做宣传、开发网站的水平很高，岂不是“无源之水、无本之木”？

既然加斯顿是在做理想中的教育，那就一定不能成为看上去很美的“空中楼阁”。在我们的誓词中，特别强调的就是“脚踏实地，心存敬畏”。

所以，如果你愿意做出选择，加入我们的团队，就必须担当课程。我有点担心的是，虽然你的综合素质毋庸置疑，但是毕竟对于小学教育不算了解，你能教课吗？比如数学？英语？科学？体育？当然，在任何一位老师走上讲台之前及走上讲台之后，我们是一定会进行相应的培训的，一定会给老师以学习、提高的机会。相信任何一位基本素质好的老师，只要用心，足以胜任。

第二个问题，是小学和初中的衔接。

你的问题，是几乎所有家长的问题：“小学实行素质教育，我们能够接受。但是将来孩子必然要进入公立初中，他们能够适应吗？”不过你的用词相当犀利：“如果没有相应的初中，我们到底是在给予孩子更好的教育还是在祸害这些孩子呢？”

实际上，我们现有的大多数的教育，对孩子的“教育”难道不是祸害吗？

小小年纪就不得不背上大大的书包，要坐得端端正正，要把字写得规规矩矩，要写重复的毫无必要的作业，要提心吊胆地参加考试，要在各种课外班之间疲于奔命……

更不要说学校对孩子的管制和压抑，不要说老师个人的素质不高，不要说家长将自己的焦虑转嫁到孩子头上，不要说那看得到的看不到的种种指责、伤害、冷漠……

李炳亭先生说得好啊，我们做课改，就是从油锅里捞孩子！

而我们加斯顿在努力做什么？

我们愿在尊重和理解孩子的基础上实施教育，希望实现“一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

我们设置更为丰富有趣的课程，如科学、烹饪、太极拳、书法、乐高、游泳……我们创造更多的机会让孩子们走出教室去晒太阳、玩雪、疯跑、远足、参观、访问……

我们营造令孩子更为自主的课堂，还给他们质疑的权利、操作的权利、展示的权利，宁可慢一些再慢一些，给孩子自个儿“破壳而出”的成就感。

我告诉向我提出问题的家长们，素质教育同应试教育其实并非水火不容，如果我们把素质教育落到了实处，真正激发了孩子的兴趣、保护了孩子的求知欲、培养了自学能力，那么面对考试他们也可以胸有成竹。

可以毫不客气地讲，在大多数学校中上学的孩子将来能否成才尚未可知，但是他们必然失去了童年中的大部分阳光。在为成长奠基的最初阶段，他们的心灵深处所留下的“划痕”很有可能会在将来的某一天让他们再次感到痛楚。而加斯顿的原则，是呵护孩子，捍卫童年。我们要给孩子更好的滋养，我们要拒绝那些打着各种冠冕堂皇之旗号的伤害。所以，即使加斯顿的孩子们将来能否成长也尚未可知，但至少他们拥有快乐的童年，能够实现完整的成长。

一切，以孩子的幸福为准绳。

这样，我们何至于偏离方向？

一言难尽。

就此停笔。

望启诚老师三思。

王钢

2013-3-7