口算练习，都来参与
——第四节适度教育研讨会发言稿
各位领导、老师：
大家好！
我与大家交流的题目是《口算练习，都来参与》。
首先和大家一起分析两个小案例。
案例一：（课件口算）在低年级教学中，口算教学的比重较大，我们都深有体会，所以在专项训练中口算的训练是必不可少的。
（出示课件）口算。
5×6= 12－3= 7＋8= 28÷4=
4＋9= 36÷9= 6×7= 9－4=
8×8= 0÷5= 9＋0= 6×3=
42÷7= 18÷3= 14－5= 8×0=
师：读算式说得数，开始。
生：（大声的读了起来）
师：下面进行开火车比赛（学生纷纷举手）。第二组同学起立…
生：（没叫到的学生唉声叹气）唉，又没叫到我们组。
反思：把口算题做成课件，先独立口算再开火车。这样一来，没有提问到的学生只有听的份，反应慢的连答案是否正确也不知道。据观察，还有部分学生因没被提问到而无精打采，一副“事不关己，高高挂起”的状态。
案例二：（口算卡片）在不方便使用课件的情况下，就要使用传统的口算方法——卡片。
师：（老师手里拿着卡片，慢慢的一张一张的翻着）先读算式说得数。
生：（大声的读了起来）
师：（随后）准备抢答…
生：（随着卡片翻动的速度，抢答声越来越小）
反思：把口算题做成卡片，先独立口算再抢答。这样一来，随着卡片翻动速度的加快，反应慢的学生已跟不上。只好眼巴巴的看着个别优秀生的“精彩表演”。
虽然这只是两个小案例，但却是课堂教学的一个缩影，在专项训练的过程中，不管用任何训练方式，参与的学生都只是或多或少，里面也难免会有一些学生“滥竽充数”。和“三六五”课堂教学模式所提倡的“关注学生学习的参与度”存在有一定的差距。
在“三六五”课堂教学模式中有关“参与度”一词的阐述是：课堂上要全面关注学生学习的参与度。因为课堂教学是教师思维与学生思维相互碰撞、沟通的过程。这种沟通就是教学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的信息交流和转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。实践证明，学生参与的深度、广度、态度、程度，会直接影响课堂的教学质量。
所以在进行课堂环节教学时，要充分关注学生的参与度，让每个学生心中都树立起“课堂因我而精彩”的信念，杜绝课堂只成为个别学生的“运动场”的局面。
意识到这一点后，我就结合学生的实际情况和年龄特点，决定从课堂专项训练入手，来提高学生的课堂参与度。
下面还以案例的形式与大家一起交流。
（听算）为了提高学生课堂的参与度，在专项训练的口算练习时，我采用了听算的方法（老师读算式，学生写算式和得数），并给学生规定，每天上课前，先打开听算本，做好听算的准备。因此，每天一上课，学生都快速的回到座位，安静的等待老师的命令。
听算：
师：准备好了吗？开始听算。
生：（个个全神贯注）
师： 7×7= 45÷9=……
师根据本课的内容和时间决定听算题的道数，听算完毕后。指名一名学生汇报，其他学生用红笔改。
师：全对的请举手。全对的在积分本上加2分。
师：小华，你为什么没加分呢？
小华：因为我有一道题算错了。
师：哪一道呢？
生：3+2我算成了等于6。
师：真是诚实的孩子，为你的诚实加1分，希望下次认真点。
师：小文，你为什么也没加分呢？
小文：因为我写得慢，所以也没跟上。
师：你能够诚恳的面对自己的缺点，我想今后一定能改正，为你的诚恳加1分。
师：小英，你今天做对了几道？
小英：我做对了6道。
师：好哇！有进步，也为你的进步加上1分吧！
反思这个案例，由原来的做课件口算和卡片口算到听算，看起来只是形式上一个小小的变化，可是却发生了质的变化。听算的过程，是一个在安静的环境中思考并伴有竞争的一个过程。在这个过程中，每个学生都在聚精会神地听着老师的每一道题。并且认真的算出每道题的结果，真正达到了“手口脑”并用。哪里还会有“鱼目混珠”者呢!每一类学生也都有着不同的收获，不管收获的多少与否，他们都在积极的参与，同时也都得到了及时的评价，这时，他们认为，在老师的眼里，自己就是“千里马”。
俗话说，再好的方法时间一长学生也会感到厌倦，为了使学生有新鲜感，除听算外，我还指导学生操作这一环节，也就是在课前预习的时侯，指导一名学生根据课的内容提前把题目准备好，课堂上，再按照老师的方法给同学们听算。这个权利并不是一人独享，而是要根据每人近段的听课情况轮流进行，这时，轮到的孩子倍感光荣，总是积极准备，这样一来，几乎每个学生都能得到锻炼的机会。
实践证明，这一方法的调整，不但使学生更加积极的参与到了学习中，而且还激发学生的学习兴趣。再加上及时合理的评价机制，有些学生由原来一口算就头疼转变为一口算就浑身来劲。为了让学生保持这种积极的态度，我规定，每周进行一次口算比赛，并给成绩较好的和进步较大的发一张喜报。
一分耕耘一分收获，在收获的季节里，我也收到了丰硕的果实。在上学期的期末口算测试中，我所教的二（5）班64人中，口算满分者占36人，二（6）班64人中，口算满分者占32人，平均分分别达到了：59.33分和59.24分。
圆满的结果不代表就此要画上圆满的句号，它只是阶段性的一个小结，暂停休整，只为了下一步走的更远，飞得更高……