反问句教学设计

听记训练

同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。

1、这支笔怎么不是我的呢？

这支笔是我的。

2、谁说你不是一名优秀学生？

你是优秀学生。

请大家说一遍

一、认识反问句

从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？）

出示上面的两句话

谁知道第一句话叫什么名字？（反问句）

第二句话叫什么名字？（陈述句）

二、了解反问句的特点

反问句有什么特点呢？

读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、周围的一切不是都在起变化吗？

4、这怎么不是伟大的奇观呢？

5、这支笔怎么不是我的呢？

提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。

三、联系生活说句子。

四、反问句与陈述句的转换联系

（一）反问句变陈述句

出示书上的句子，让学生找规律。

例句如下

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国越远。

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

3、这部字典谁说你的呢？

规律如下：

1 、把反问句的问号变句号；

2 、把“吗”去掉；

3 、把反问句里的“不”去掉。

4 、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）

5、不改变句子的意思。

练习如下：

1、周围的一切不是都在起变化吗？

周围的一切都在起变化。

2、这怎么不是伟大的奇观呢？

这是伟大的奇观。

3、这本书怎么不是我的呢？

这本书是我的。

4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

不劳动连棵花也养不活，这是真理。

5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。

我会做

6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？

7、我的学校怎么不是文明学校呢？

（二）、陈述句变反问句

例句

1、马跑得越快，离楚国越远。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、 这恰好表明有数不尽的骆驼。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、这不是我的语文课本。

这怎么会是我的语文课本呢？

规律如下：

陈述句变为反问句

1、句号变为问号；

2 、句尾加语气词“吗、呢”；

3 、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。

4、不改变句子的意思。

练习如下：

1、认真学习正是好学生的表现。

认真学习不正是好学生的表现吗？

2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。

翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？

我会做

3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。

4、我的作文没有写好，我非常伤心。

教学反思：教学过程我没有让学生找反问句变为陈述句的规律，但是学生在大量的语句转换中，基本上找到了陈述句与反问句互换的规律。有的学生出现了反问句句尾忘加“？”，还有的学生在改变陈述句的时候，改变了它的意思。如“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”在改为陈述句是有的变成了“这是真理。”看来不改变句子的意思学生还真的没有掌握。