门诊部遭遇……

浪打浪

世间百态，各样各色。学会用独特的视点观察平常的人和事，作文构思时就能把“平凡”化为个性。

比如，我们以门诊部医生的视觉去审视身边的芸芸众生，去发现这些人、物的经历和遭遇，以常用的含有“肢体器官名称变化”的口语、成语、俗语作为病例，映入眼帘的就是一份丰盛的作文套餐。

这是强调迁移的思维形式，追求的是和“病例”意象上的相切。比如，“没长耳朵”，我们要联想的是“常常忘记应该记住”的相关内容。

一、外科门诊：直观地从人、物表象上发现毛病，再去诊断这个病理的个性特征。

【病例一：怒发冲冠】这是头发上出了毛病，是非常生气的象征。

你在什么情境中见到过这样的人，是谁怒，为什么会怒，竟“怒”到“冲冠”的程度？这一“怒”呈现在动作、神态、语言上是怎样一种状态？对周围人物、事物构成什么影响？

【病例二：鼻青脸肿】这是面部上的毛病——指遭遇伤害后“病人”的形态和颜色失去了原本的面目。

    想一想，什么人或物会鼻青脸肿？是卷面，是桌布，是同学，是路人，是小手，还是脚丫子？这“鼻青脸肿”是什么样子的？为什么会鼻青脸肿？是主观伤害还是客观原因造成的？这人或物鼻青脸肿后会有什么样的结果？

【病例三：改头换面】这是头脸关联的病症，切进生活我们可以从两个方面定位。

1、头脸易容，但实质没变

挂羊头，卖狗肉，事情或事物只是表象改变而不变本质。比如，现在有些山寨版小说内容没变，换个书名又上了架，令不少人上当受骗；市场上，有不少商品样品是品牌，卖给顾客的却是组装的；卖鸡蛋的说自己的鸡蛋是正宗的柴鸡蛋，买回家打开之后才知道是养鸡场里的……

自己作业没写，把别人的作业本换成自己的名字成了自己的，还有课外书，文具等；写作文不想动脑子，把上一篇添头、缀尾，摇身一变充了数；原本在班级排名56，这次排名55，原因是有一位学习较好的同学生病没参加考试；自己没戴红领巾，值周生问是哪个班的，自己随口报了别的班级……

你在生活中有哪些发现？

2、本质上的改变。

士别三日，当刮目相看。

原来拖拖拉拉、马马虎虎的同学竟一改常态：作业字迹工整了，正确率高了，速度快了，上课专心了，还受到老师的表扬，为小组挣了奖励“分”呢。

原来学习成绩不错的同学竟一落千丈，让人“相逢不相识”，他哪些方面“大翻盘”了？

还有老师的态度、妈妈的身体状况，家人的情绪、神态、语言等等本质上的改变。

说说你的发现。

【病例四：耳濡目染】器官受到了感染：近朱者赤，近墨者黑：同学、家人的爱好、习惯对其他人的“传染”和侵袭。

哪个人物受到什么“病菌”的感染，改变了原有的生活、学习习惯？是受到同学读书的熏陶变得手不释卷了，还是受到妈妈大腔大调的影响变得脾气暴躁了；是同桌爱做小动作的习惯传给了同桌，还是认真之风在同学间接力？

广泛思考，从“影响”的思维发散、变异，演绎“朱与赤，朱与黑，黑与朱，墨与黑”的思维裂变，你一定会有不少素材收获。

【病例五：没长耳朵】试想，谁会不长耳朵呢，实指常听常忘：“耳朵是辆直通车：左耳朵进，右耳朵出。”什么事都记不住。

同学、家人、老师、小狗或其他人物、动物等在什么事情上总是记不着，以至于丢三落四、伤疤没好忘了疼，为此带来经常性的麻烦？

你想到了谁，说说他（它）“没长耳朵”的故事。

【病例六：没头没脑】这是一种形象说法，可以理解为做事没有一个良好的开端，也可以理解为言谈举止的让人莫名其妙。

比如，人家开始写作业了，他还在悠闲地干着别的事；别人都写完了，他还“早着呢”。

写作文缺乏过渡，让人理不清他的思路；语言东一榔头西一棒子，思维不顺畅。

说话东扯葫芦西扯瓢，让人摸不清他表达的意向；有时候冷不丁来一句莫名其妙的话；蹬蹬瞪跑上讲台，喊了声老师又跑下来了……

你见过谁在什么情况下有过“没头没脑”的言语、举动？

【病例七：没长头脑】和病例六的区别在于，这一病例可以理解干什么事都不动脑子思考，做事不考虑后果。

比如，这位有难题，老师给他讲了多遍，可是改完的错还是错，老师会怎么说？

老师提醒周一穿校服，小明就是记不着，他的行为被老师称作什么？

有些事情明知道是错的，别人不肯去做，便指使你去干，结果你遭到了惩罚，比如摘花，考试时翻看课本，欺负小同学，砸人家的玻璃等，这种行为的结果就是“没长脑子”。

在亲人和同学中，谁身上发生过“没长脑子”的事情。这“没长脑子”是别人责骂的语言，还是事情难以挽回的结果？

把你想到的和同学交流交流。

【病例八：焦头烂额】口语上泛指事情太多，许多事情顾及不过来。——这是关于烦恼的命题。

任务烦重：这项作业还没完成，另一项作业接踵而至；语文布置了大堆的作业，数学更是有过之而无不及……

麻烦事一个接一个：妈妈送你上学，从家里出门上学已经晚了。路上，因为着急自行车又和别人撞在了一起。纠纷结束没走两步，自行车后胎又没气了……在这种情况下你有没有焦头烂额的感觉？

说说你的发现。

【病例九：头都大了】遇到的问题难度大，解决起来很困难；头绪多，完成过程过于漫长或来不及完成；意外突如其来，脑子失灵了。

作文还没写呢，监考老师宣布考试时间还剩5分钟；一道数学难题运用了N种办法之后，还是没一点思路；机器人比赛现场，硬件、软件都测试正常，可是机器人就是原地打转；作业写到晚上10点，还有一篇作文和背诵英语没有完成；你掌管着班级的钥匙，大家做操后站在教室门前，你一摸，钥匙没有了；你的《经典诵读》没背完，一直担心展示时被抽到，屋漏偏遇连阴雨，一上台，校长就点了你的名字……

把你头大的一次经历说给大家听听吧。

【病例十：有眼无珠】病例意指看不清事情的真相或判断失误。“有眼不识泰山”是指大事的判断失误，离我们距离较远。

考试卷子上，“在文中画出动态描写的句子”没留空位，一不留神漏了题；选课外书时，看封皮挺精致，买回家一看，谁知道内容却乱七八糟，有点《买椟还珠》的眼误；看前面的人身材像妈妈，跑上前使劲拍了一下人家的肩膀。别人扭头一看，压根不认识；买青菜，看叶子光鲜明亮，回家姥姥告诉你，这是用保鲜剂泡过的；坐车时，见一位穿着破烂的年轻人老是东张西望便怀疑这人不地道，后来才知道这是公安局的便衣警察等等。

你或者认识的人中间有没有发生过这样的事情？

【病例十一：眼高手低】目标定得高，可是却不能从一点一滴做起。俗话“大事干不了，小事不愿做”就是这个道理。

学习目标定得挺高，但是平时的作业不认真，听写生字总是缺笔少划；总想做“读书大王”，可是一拿起课外书就打瞌睡；承诺帮助同桌成为“手拉手对子”，可是一见同桌的作业就没了耐心，草草应付一下了事；爸爸想买汽车，可是整天乱花钱，有点积蓄都被他小打小闹打发了，汽车的愿望只能是理想；你自己想买一套珍藏《金庸》，可是手头不敢有零花钱，有了就花等等。

你见识过这样的“眼高手低”了吗？

【病例十二：目空一切（眼高于顶）】骄傲或不在乎，什么人和规矩都不放在眼里，大有不管不顾、老子天下第一的做派。

在家里，你有不会的问题，爸爸说，没事，有我呢；妈妈牙疼，他又说，没事，一会儿我给你治治；邻居的汽车不能打火，他又说，一会儿我给你看看就好了……总之没有爸爸不能做的，不敢做的。

在学校，同桌看小说，你提醒他别让老师看到了。他嘴一撇，别吓唬我，老师看到了又能咋的？

小组中，有同学作业字迹潦草，组长提醒他，这样的作业要扣分的。这位满不在乎，爱扣扣去呗，我就这样了。

你被别人欺负了，回家诉说之后，小弟弟拍拍胸脯说，再欺负你，你告诉好，看我不收拾他。

你发现了谁具备这“目空一切”、自不量力的特征，在什么情况下呢？

【病例十三：脸皮厚】这位心态好，遇到再大的打击或挫折都不为所动。有点“任尔西风起，稳坐钓鱼台”的大将风范。

比如，老师问谁的作业没交，他明知道自己没交，还装模作样问你：“是不是你没交？”

课文不会背，老师问都会背没有，他率先大声回答“会背了。”

老师批评了他半天，走下讲台便笑嘻嘻的做着鬼脸。

考试倒数第一，别人问他咋样，他面色平静：“还可以，按老师的说法就是比较稳定。”

喝醉了酒，妈妈责怪他为什么别人没喝醉，他一脸的笑意：“咱好喝呗。”

这些人是不是心态很好？

你发现了谁能对号入座？

【病例十四：脸皮薄】特要面子，经不起任何的风吹雨打；特害羞，大大小小的场合都会令她手足无措。

同学中，谁有这方面的“特长”？老师说她字不好，她就哭；跑步得了小组第三，她还哭；上课回答不上来老师的提问，她哭，同桌问她见没见人家的课本，她也哭……自尊是她的命根，谁也别招惹她。

害羞的人常有，但这位特别。小组合作她说话只能自己听见，老师提醒她大点声，她脸红了；经典展示，还没上台呢，她的手就直哆嗦；学校老师到班里听课，一见这阵势她就吓得“我的妈呀”地叫……

说说你身边的那位“薄脸皮”吧。

【病例十五：张牙舞爪】这类人具备大手大脚，泼辣张狂的个性。

一下课，他的声音从教室后面就传到了前面，随即便毫无顾忌地在教室疯跑；手头一闲就拿着同桌的课本扔来扔去；打扫卫生，他的活还没干完，却在那里对别人的“业绩”进行评价和指责；放学路上，甩着自己的书包，让路人避之不及；餐桌上，给爸爸递个馒头也像传球般投递等等。

想想这“张牙舞爪”的是谁，平时有怎样的表现？哪件事你印象最深？

【病例十六：毛手毛脚】：做事马虎毛糙，不细心。

比如，往讲台上放作业，不小心把老师的茶杯碰翻了；吸钢笔水，把墨水洒得满桌布都是；写生字总是缺笔少划；给爸爸端碗饭，脚下一滑，人仰碗翻；在水池里涮拖布，拖布没涮干净，脏水溅得全身都是；洗双袜子，臭味都没清除；洗澡呢，头发还没湿透就说洗好了等等。

哪位做事爱毛毛糙糙，家人还是同学，故事发生在家里还是在学校？

【病例十七：浑身直起鸡皮疙瘩】皮肤病，或说毛骨耸然。是一种惊怵或肉麻的表现。

你听到谁说的话、见到谁的表现抑或什么情境，才有这样的生理反应？

是别人说大话，吹牛吹得不靠谱，你感到肉麻？——谁吹，吹的是什么？

是谁在讲鬼故事，其间的恐怖让你产生身临其境的感受，不由自主生出凉飕飕的感觉？是别人恶作剧，还是你走夜路，看到周围事物产生联想，自己把自己下得毛骨悚然？

是谁在献媚讨好，那阿谀之态令人令你直起鸡皮疙瘩？

把自己的经历的见闻说说吧。

【病例十八：油嘴滑舌】说话没个正形，总是“贫”，什么事到他嘴里都像调侃和戏谑，让人听了判断不清真假。

比如，要打扫卫生了，组长安排小明擦玻璃，他说我有风湿病，手不敢沾凉水；组长又安排他擦电扇，他说他有关节炎，没办法爬高上低，让孩子们去干吧；组长安排他扫扫地，他说我的肠炎犯了，得赶紧上厕所……

还有，装腔作势学老师对某一位同学训话，假传老师的意思吓唬同学，用“调虎离山”之计玩同学的玩具，看同学的书，检查同学的作业等等。

你发现谁有这方面的习惯？这位平时是如何表现的？

【病例十九：守口如瓶】号称铁嘴钢牙，打死也不肯吐出半个字。

    上课老师提问，他虽站起来了，但就是不说话；老师问他为什么不交作业，任凭老师大发雷霆，他一个字也不说；同学做了错事，问他看到没有，他更是死不张嘴；卷子上的“你有什么想法”这类问题，就是不告诉你。而他却偏爱做些“叫人问”的事：周一忘穿校服，忘带桌布，经常忘带作业，考试卷子经常做不完等。

你见识过谁有这方面“坚贞不屈”的表现？

家里的小动物身上有这样的特点吗？

【病例二十：张口结舌、目瞪口呆】是震惊或事情来得突然，猝不及防导致的神态和语言特征。

比如，你在家里借写作业作掩护看课外书，这时候妈妈进来了，“你在干什么？”你一时反应不过来，是不是有这样的表现？

在爸爸身上，在同学身上；在课间操场地，在静悄悄读书时间，在考场……

你发现了谁，在什么情况下才有这样的表现？

【病例二十一：大舌头】表达不清楚，含含糊糊让人说不明白。

你发现谁在什么情况下会舌头大？

是爸爸喝醉了酒表达不清，还是妈妈学说的“醉话”？是同学声音低发音不准、吞吞吐吐，还是别的同学学舌，装腔作势？

【病例二十二：长舌头】我们一般把“长舌头”指向说闲话。而这“闲话”除了贬义的挑拨离间的目的指向，也可理解为与主题不相关的话，不该说的话。

比如，趁老师让小组讨论的档口，赶紧问问同桌昨天作业的答案；组长让他代表小组交流第四个问题，他把第三题的理解说了出来；老师问题还没说完整，他就抢答了；静悄悄读书，他一会儿找同桌说，一会儿和后面的同学说，全是闲言碎语……

你的同学和家人中，你发现谁有这方面的特点？

还有“眼瞎了”，这是骂人的话，是没注意或没看清招惹的麻烦；头破血流，人、事、物被破坏的表象；嘴歪眼斜，病态的或是调皮的神态写真；龇牙咧嘴，痛苦的表情或是做的鬼脸；缺胳膊少腿，凳子或是字词抑或其它部件的缺失；舌绽莲花，能说会道，铿镪顿挫或做错事后编的理由很充分；蹬鼻子上脸，给个台阶就上，顺杆子爬或者把人家赌气的话当成真的（比如“你再骂一句！”他真的又骂一句；“你再摔一下！”他就有摔一下等）；一个鼻孔出气，（贬义的）俩人立场、观点、主张、做法出奇的一致；手足无措，不知道怎么办才好……

你还发现哪些老师没涉及到的人体表象“病态”可以关联生活，说出来让大家分享分享吧。