“积累”之我见
在语文课标“阅读部分”，有“扩大阅读范围，增加阅读量，重视积累……”“积累”一词，在词典中的解释为：作为动词，逐渐积聚。我想：课标中上述的“积累”，应该是除了多读多背以外，还包含间接知识与直接经验的积累。
“书读百遍，其义自见。”阅读对于小学生来说，显得尤为珍贵。因为，阅读是“学生和作品相互作用、构建意义的动态过程，是学生搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读是学生、作品、作者之间的平等对话。所以，学生要进行海量阅读，要多读名著经典，要一边阅读一边思考，要一边读一边批注，读后可以进行好词好句的摘抄，可以记阅读日记或写读后感，可以制作图文并茂的“好书推荐海报——书的主要内容、作者简介、读后感、推荐理由、最有趣的情节或者片段”，可以开读书会，以及仿写、改写、续写，给书中主要人物写信，给作者写信等等。
读万卷书，行万里路。学生还应该向大自然学习，花草树木、山山水水都是学习的材料。像出行旅游，拍照后写游记；像观察一种植物，而后写观察日记等。同时，还应该向生活学习，衣食住行中都包括许许多多的科学知识。像哪些水果适合老人吃，哪些水果适合婴幼儿食用。像为什么说“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方”？像“为什么植物油要与动物油交替使用？”等。另外，多参加社会实践活动。像“地球日”活动，像“爱眼日”以及“交通文明出行日”“低碳生活”等等。
积累，在于日积月累，在于细水长流；积累，在于从书本中习得和从生活实践中习得。积累，等待厚积薄发。