挫折也是一种成长

打开门，就看到情绪不是太高的儿子背着书包站在门外，没有往日的笑容，没有往常打招呼的手势，更没有平日里“妈，我回来了”的欢呼声，我的第一反应就是：有事了。

果然，放下书包，还没等我开口，小子已经眼眶红红可怜兮兮缓缓地说“妈，今天我被罚了。”望着难过的表情，本想要问的“为什么”被我咽了回去。“啊！没事，妈给你买了甜瓜，先吃点。”“没胃口，吃不下。”“”那还是说说你的心情吧！

“妈，你说我冤不冤呀！今天听写日积月累上的名言，我把名言后面的（俄国）普希金写成了（俄）普希金，这是缩写，怎么就错了。老师怎么就不理解我呢？我又不是不会，也不是写错，就是缩写了一下吗?还有“篝火”的“篝”字，笔画多，不好写，可我也没写错呀！就给圈了起来。还有就是听写时张老师情绪不好，刚处理过一件不好的事，听写速度又快，我真的以为是17个，谁知是18个，少了一个‘威尼斯’。听写完后，好多同学都分不清到底是听写了17个还是18个呢？张老师最后在我听写本上还给批了‘-5’，让我把刚学的日积月累所有内容和词语盘点写5遍。我觉得我好冤呀！”

（二）

一股脑，一气呵成，滔滔不绝呀！俺终于明白了事情的原委。待他说完，我拍了拍他的肩膀：“就这事呀！能难为成这样。宝贝，妈有没有对你说过必须次次全对？”“没有。”“有没有说过次次都要老师表扬？”“没有。”“有没有一个人一生都不会做错事？”“没有。”“这就对了，孩子，什么事都做得完美的那是神，不是人。咱们都是人，对吗？”“嗯。”“就像妈妈，走路都走了将近40年了，你说上个楼还把自己摔成这样，妈是不会走路吗？”“不是。”“那我是不是要生自己的气。”“不能。”“对呀！前段时间咱看《爸爸去哪儿》，有一期是放猪的比赛，kimi看其他人的小猪全都跑到前边去了，自己不但落后，而且小猪还不听他的话，一气之下就丢下小猪不管了，也不愿参加比赛了。他爸爸林志颖是怎么对kimi说的：做事情不是每次非得赢的，要享受参与的过程。于是，在爸爸的鼓励下，kimi完成了整个过程。事后，林志颖反思自己的教育：可能作为赛车手那种必胜的信念一直灌输给kimi，是kimi很难接受输的现实。他说：这不怨孩子，是自己教育的失败。今天也是一样，孩子，虽然妈妈没说什么，可平时你对自己要求就高，事事都想做好，一旦出现失误，你就很难接受。你知道吗？这是妈妈教育的失败。一个人，怎能都是成功，不失败呢？妈妈今天把这个道理告诉你，是让你明白，偶尔的失误是正常的，不值得大惊小怪。妈妈也不是能把所有的事情搞定，可是你依然爱妈妈，对吗？”“嗯。”“爸爸性格有时有点专横，你还是爱他，对吗？”“嗯。”“妈妈个子不高，你还是爱妈妈，对吗？”“嗯。”“对呀！没有任何人是完美的，不可能不犯错。现在你有点想通了吗？”“想通了。”“还难受吗？”“不难受了。”“那咱洗洗手去吃点甜瓜，妈妈还做了你爱吃的蛋炒饭，本来想着你回来会欢呼着谢我呢！没想到你的表情——”“妈，别再学了。”又开始顽皮起来。“还有，儿子，你说你这样气呼呼，解决问题吗？于事有补吗？”“No,于事无补。”“咱得找解决的方法，光生气有什么用。”“嗯”“好，先吃饭，吃完再说。”

（三）

于是，碗筷齐动。蛋炒饭、水果、牛奶，一个不拉被俺俩装进肚内，正好填补俺娘儿俩刚才肚里出来那么多话的空白。

餐后10分钟，开讲。“宝，咱分析一下，你刚说那‘俄国’缩写成“俄”这事，是张老师这样讲过呀，还是你自己想的？”“我自己想的。”“俺的天呀！俺还以为是张老师要求的呢。这么一说，妈倒想起了了，你说照你这方法，把“中国”也缩写一下，不就成“中”了，这代表什么呀？”“是呀，这代表什么呀！”他学我说着，俺俩齐笑。我知道，这篇翻过去了，知错了，心服口服了。

“再来说念得速度快这事，你刚说张老师处理了一件事影响了情绪，对不对？”“嗯”“那是什么事呀？”“有个同学公然在家属院公告栏上写不文明的话，被张老师知道了。”“啊！那是大事，是品德问题。你看，宝，在咱家，要是你有个啥事，是成绩重要呀，还是你重要呀？”“当然我重要”“对，你们就像张老师的孩子，出现这事，不管第一节课是不是语文课，她都得站出来管。这是大事，比学习还重要。”“嗯，知道了。”“再说念得快这事，如果班里有60名同学，只有10—20名跟上，就说明真快了；如果是一半左右，就是老师和同学共同的节奏问题；如果40多个，只有10来个同学跟不上的话，那就是个人问题，同意吗？”“同意。”“那这次有多少同学没跟上呢？”“1/3吧。”“这样说来，孩子，咱得加油了！记不记得以前你们班的吴东东同学，有段时间他妈妈交流说他听写跟不上，妈妈还给她支招，最后吴东东不是被张老师肯定了吗。现在妈妈也给你支个招，想听吗？”“想。”

（四）

“第一：在家以后听写时，你指导妈妈，尽量以张老师的速度为标准给你听写。第二：如果真的跟不上，就先把序号标上，拣这个词中最易写的一个字先做标记，你已经学过，肯定有印象的，回头再补上。”“那要是序号也来不及写，更别说写字了怎么办？”“把这个地方空的大一点出来，先写下一个，不就知道这中间缺一个吗。再说了，也不至于一个字都写不了，就下一个了吧！先不想那么复杂，咱从今天开始练起，可以吗？”“可以”“这会儿记得张老师以前让你们练捏笔姿势了吗？就是为现在写字打基础的。姿势不对，写字就慢。你看妈，在单位做会议记录，领导边说边记，还得全面，怎么做到的，不就是下功夫练的呗！儿子，你肯定行的，加油！”“嗯，那是肯定的。”

气氛来了。那小子坐在学习桌前即将开工，俺上前试问：“妈打电话给张老师请示一下，让你写两到三遍，你看行吗？”“No.又不是中午必须写完，我下午放学再继续写，绝对保质保量。”“好样的，儿子。这样，需要了叫我，你写妈妈看报纸，陪着你行不。”“好”于是，定完闹钟，我俩各自埋头苦干。

（五）

一会儿，订正完了，儿子叫我：“妈，你看这个‘篝’字，还是不好写。”“嗯，就是前两天咱俩专门讨论那字，在废纸上写了好几遍呢。”“是”“要不，语文书后面生字表上有放大的，咱们再看看。”“好”。惊呼！眼光盯着本子，发现“篝火”的“篝”字写成了“艹”字头，“还说是张老师看不清你写的，原来是错了。您张老师还真是孙猴子——火眼金睛呀！”“对呀！对呀！俺张老师就是火眼金睛。”“佩服吗？”“佩服。”接下来更是干劲十足的投入。我看了看，写得真是工整，有质有量的，绝不是应付。真是欣喜！

孺子可教也！