模拟课堂个人总结

当陌生的“模拟课堂”来到耳畔时，内心有些抵触，因为不知道这是怎样的课堂，没有学生，只有老师，怎么上课？随着活动如火如荼的开展，我边听，边记，边成长，也渐渐爱上了“拟课”。

拟课就是把平时上课的内容捡稠的唠一唠，晒一晒，这是我最初的理解，但心中却也罗列了很多疑问？

学生回答问题的话说不说？

没有学生，学生之间的互动怎样展示？

教师如何把老师和学生的话怎样表达，听者不觉得疑惑？……

在种种疑惑的带领下我拟了一节“平行与相交”的课。觉得自己做到了一下几点。

一、抽象图形，把问题引向数学实质，通俗易懂。

用两条直线代替交通标志中的线段，画出自己的想法。注意把线画得长一些，让别人看清楚。短短几句话，激发了学生的想像，自然抽象出图形。

二、创设了源于学生生活的模拟情境，学生熟悉、形象易懂。

小棒从手中掉下来，落在不同的平面，思考为什么不能相交和平行，自然引出“同一平面”，自然顺畅，学生易懂。

三、充分利用课堂生成的资源，显示课堂的朴实和扎实。

在第一次研究相交与平行时，从学生手中搜集的作品，研究素材来源于学生的创造，亲切、自然。第二次把相交的一类进行分类时，用的是第一次分类的结果，得出互相平行的意义以及相关知识。这样不仅使素材得到最大限度地利用，在板书中还自然构成知识网络。

四、数学知识和学习方法相得益彰，教书育人两不误。

本节课从通过“观察——比较——分类——结论”这一系列的探究过程中，学生不仅理解了相交于平行，还学会了综合分类的方法，渗透遵守交通规则，世上难得有心的德育理念，让孩子树立正确的价值观。

五、留点空白，待今后填写。

没有学生，课程说下来有点断断续续，如何让拟课你的流畅，上下连贯？

备课的过程是煎熬的，浴火后的重生是畅快的，活动后的回想是最甜蜜的，我在教学一线实践着，奋斗着，不惧怕，不畏难，积累经验，给养教学。