湖南师大附中教务处副主任 陈益

　　学业水平考试的实施给我省高中一线教育教学注入了新的活力，带来了课程设置、课堂教学和学生发展等方面的可喜的变化。

　　学业水平考试引导学校开齐开足了国家课程。以往，高考考什么内容，学校就开设什么课程。高考不考的科目少开甚至不开的现象在很多学校存在。学业水平考试的实施要求学校开齐开足8个学习领域的全部科目，并且要加强科学课程的实验教学。这在一定程度上扭转了单纯以高考升学率衡量普通高中办学质量的局面。笔者作为一名高中的一线教师，在这一方面感受特别深刻。

　　学业水平考试推动了课堂教学研究和改革。过去教师教学只关注高考有望的学生，“满堂灌”的授课模式大行其道。但学业水平考试要求我们帮助教师形成全新的教学观念，要注重基础，面向全体学生教学，努力提高教学的有效性。为了配合学业水平考试的实施，我校自2009年下学期开始，坚持每学期组织实施一次以“高效课堂”为核心的课堂教学改革专题教研活动，引导教师采用多样化的教学方式教学。学业水平考试的实施，为处于不同发展阶段的学生提供了不同的发展目标，各个层次的学生不再捆绑在高考这棵树上。目前，我校学习成绩中等和下等的学生得到了教师越来越多的关注，师生关系更加融洽。

　　学业水平考试使学生的学习基础更扎实。学业水平考试实施以来，学生偏科的现象明显减少了。过去向文科方向发展的学生忽视物理、化学、生物等学科的学习，向理科方向发展的学生忽视政治、历史、地理等学科的学习;为了提高高考升学率，有的学校从高二开始就减少甚至取消了音乐、美术、信息技术、通用技术、研究性学习等国家课程，实施学业水平考试后，这些问题都逐步得到纠正。现在我校各科教学都更加注意面向全体学生，更加重视为学生的后续发展打下坚实的基础;在开展模块考试和学分认定时，更加注重考查学生的基础知识、基本技能和分析问题、解决问题的能力，注重学生在学习过程中的行为表现，培养学生良好的学习习惯。

学业水平考试的实施，整体而言，使得高中教育在回归教育本质的路上越走越稳了。