世界名人早教的那些事儿
郭鹤年重视传统美德教育
普林格尔的《育儿十诫》
中外历史名人都十分注重育儿早教，许多名家用精辟的语言谈到了早教的重要性和必要性。即便是伟人也曾有教育下一代的困惑，每当“少年智则国智，少年富则国富”这样的声音回荡在耳旁，每一位正处在育儿阶段的家长们是否意识到所背负的历史责任感?
“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”
——巴甫洛夫
“人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段……如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0至3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。”
——蒙台梭利
“一想到大量的语法形态给幼小的婴儿大脑带来沉重的负担就感到可怕，然而孩子却总是满不在乎地在这混沌的状态中看清方向，将听到的杂乱无章的语言要素一项一项加以分类，而且自己并不以为那是多么繁重的工作。”
“假如大人必须在同样短的时间内掌握两岁孩子不费任何气力便可掌握的语法形态的话，那么，大人的头脑恐怕是会破裂的。在这期间，孩子所付出的努力是令人惊叹的，但更值得惊叹的是，孩子们能够轻而易举地把这项工作做得十分出色。”
“的确，孩子才是世间无与伦比的脑力劳动者，好在孩子本身并没有意识到这一点。”
——丘科夫斯基
“每一个能学会说话的孩子都不是笨孩子，只要给予他学说话那样的同样的环境和教育条件，他就能学到人类可能掌握的一切知识，充分发挥出他们的聪明才智来。”
——铃木镇一
“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不凡的人。”
——爱尔维修
“孩子和母亲一样的五音不全，这孩子的听力一定比别人强，因为他能听得很准，学得很像，一丝不差地继承父母的错误音调。为此，我敢说，如果贝多芬和莫扎特处于这种环境，一定会出众地五音不全。”
“人的能力和特性不是天生的，完全是后天某一时期形成的。我们不否认人有遗传素质的优势，但在人类巨大潜能的最佳期开发面前，遗传素质的高低几乎可以忽略不计。”
——井深大
“不要看不起小孩。我认为人的智力发展所能达到的可能性，远比已经达到的要强得多……如果在生理上保养得好，在心理上又教育得法，许多小孩都可能达到像宁铂那样的智力水平。”
“早期教育是人类自身进步的大事。”
——于光远
“早期教育导致一场史无前例的，最雄伟壮丽而又最文质彬彬的革命……一场带来壮丽变化，而又不用流血，没有痛苦折磨，不用挨饿受冻，没有仇恨，没有破坏，又无须死亡的革命。”
“在这场最文质彬彬的革命中，只有两个敌手：其一是旧的传统观念，其二是现状。我们并非要破除一切旧的传统观念，只是希望传统的虚伪自然消亡。我们并非要焚毁现今好的东西，只是希望当今世界上那么多可怕的无用之物渐渐枯萎。”
“正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能，聪明和愚蠢同是环境的产物。”
——格仑-多曼
“幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”
——洛克“在婴幼儿阶段，大脑发育速度非常快，6岁前大脑的大部分几乎都成熟了，以后的脑力、性格和心灵将永远不会再像学前教育阶段那样迅速发展了，我们永远不会再有这样的机会去奠定智力健康的基础了。”
——格赛尔
“教育的基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而你精心培植的花朵在5岁以前就已经绽蕾。”——马卡连柯
“如果一个3岁的幼儿在与学术上有关的各方面迟开窍6个月或更多一些时间，那么，他就不可能在以后的学业经历中获得成功。”
——怀特
“人类在思考时必得使用语言……词汇愈丰富，思考的范围便愈广泛、填密。而学习丰富词汇的关键期在婴幼儿时代。”
——石井勋
“语言在丰富的生活中发展。听任何人说话，从他语言的贫乏或是华美上，立刻可以知道他过去是否充分地生活过。”
——爱默森
“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”
——苏霍姆林斯基
“不能只是给他们吃饭、穿衣，要给孩子精神食粮，要使他们看到未来。”
——宋庆龄
“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”
——蒙台梭利
“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚胎。”
—福录培尔
“许多母亲都为孩子的不良行为发愁。孩子的不良行为是由于孩子不知精力往何处去而造成的。”
——斯特娜夫人
“我尽可能带女儿到郊外去，利用实物向她讲述各种有趣的故事，涉及动物学、植物学、矿物学、物理学、化学、地质学、天文学等所有学科。”
——斯特娜夫人
“爱迪生幼年的故事，给了我们两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。”
——陶行知
“人的性格主要是在幼年时期形成的……并将成为人的第二天性。”
——乌申斯基
“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育人手。”
——郭沫若
“一个儿童从小受的屈辱越少，长大以后才越懂得自己人格的尊严。”
——车尔尼雪夫斯基
“国民的命运与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲手中。因此我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”——福录培尔
“一个父亲胜于一百个教师。”
——赫伯脱
“没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。”
——苏霍姆林斯基
“孩子的求学的欲望是由父母激发起来的。”
——夸美纽斯
“孩子是父母的翻版。”
——卡尔-威特
“最成功的教育是一种最不落痕迹的教育。”
——席慕蓉