一、学习的概念

　　(一)广义的学习

　　指人和动物在生活过程中经验的获得以及行为变化过程。

　　可从下列三个方面加以说明：

　　1.学习是人和动物共有的。

　　2.学习是以有机体的行为变化表现出来的。

　　3. 由学习引起的行为变化必须以经验的获得为基础，那些不学而会的行为不称为学习，如成熟，醉酒，疾病，长期服毒，药物成隐等。

　　4.所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的.

　　5.人类的学习不同于动物的学习。

　　(二)狭义的学习：

　　专指学生的学习，在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

　　学习内容大孜可分为下列三个方面：

　　知识的掌握和技能的形成。

　　智能的开发和非智力因素的发展。

　　行为规范的学习和道德品质的培养。

　　(二)学习的分类

　　1.加涅的学习层次分类：

　　(5)辨别学习 ： 针对一系列类似的刺激，学习对每刺激作出适当反应。

　　(6)概念学习：学会认识一类事物共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

　　(7)规则学习：规则指两个或两个以上概念之间关系，规则学习就是形成多种概念的连锁。如“面积=长*宽”。

　　(8)解决问题学习：运用规则或原理解决问题，以达最终目的。

　　2.加涅的学习结果分类：

　　智慧技能：最基本、最普遍的教育内容，

　　包括基本言语技能到高级专业技能。

　　认知策略：调节、控制自己注意、学习、记忆、

　　思维和问题解决 过程的内部组织起来

　　的能力。

　　言语信息：陈述观念的能力。

　　动作技能：表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力

　　态 度：表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向

　　3.依据学习内容分类

　　冯忠良教授认为可分以下三类：

　　知识学习→陈述性知识，程序性知识(智慧技

　　能)，解决知与不知和知之深浅的问题，

　　确立个体活动的方向。

　　技能学习→符合法则要求的活动方式活动主体作出的行动和反馈的动作经验心智技能、操作技能(动作技能)解决会不会做和做的熟练不熟练的问题更好的控制个体动作的执行行为规范学习→调节人际交往，实现社会控制维持社会次序工具。